中部大学工学部
総合型選抜入試の専門対策
オーダーメイドカリキュラム

アドミッション・ポリシー（AP）

卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）および教育課程編成の方針（カリキュラム・ポリシー）に定める教育を受けるために必要な、以下の「求める人間像」を備えた人を求めます。

求める人間像1

本学の建学の精神および基本理念を理解するとともに、主体性を持って多様な人間と協働し、学び続ける意欲がある。

求める人間像2（知識・技能）

高等学校で修得すべき基礎知識・技能を有している。

求める人間像3（思考力･判断力･表現力）

他者と協働して課題解決にあたる姿勢・意欲を持ち、大学で学ぶために必要な思考力、判断力、表現力、コミュニケーション力を身につけている。

求める人間像4（主体性･多様性･協働性）

工学をはじめ科学技術全般に関心と学習意欲を持ち、工学技術領域を通して社会に貢献しようとする意欲を有している。

アドミッション・ポリシー（AP）

卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）および教育課程編成の方針（カリキュラム・ポリシー）に定める教育を受けるために必要な、以下の「求める人間像」を備えた人を求めます。

求める人間像1

（1）本学の建学の精神および基本理念を理解するとともに、主体性を持って多様な人間と協働し、工学および機械技術に関して学び続ける意欲がある。

求める人間像2（知識・技能）

（2）高等学校の教育内容を幅広く学修している。（3）機械工学の基本を学ぶための基礎的な学力を有している。

求める人間像3（思考力･判断力･表現力）

（4）基礎学力を応用する力やものごとを論理的に思考する力を有している。（5）自分の考えを伝えるための表現力・コミュニケーション力を有している。

求める人間像4（主体性･多様性･協働性）

（6）機械工学をはじめ科学技術全般に強い関心と高い学習意欲をもち、機械工学技術領域を通して社会に貢献しようとする意欲がある。

身につけておくと望ましいこと

数学と物理の基礎、特に、指数・対数、三角関数・ベクトル、微分・積分、力のつり合い、物体の運動などを理解し応用できることが望まれる。

引用元：中部大学 3つのポリシー 工学部 機械工学科

アドミッション・ポリシー（AP）

卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）および教育課程編成の方針（カリキュラム・ポリシー）に定める教育を受けるために必要な、以下の「求める人間像」を備えた人を求めます。

求める人間像1

（1）本学の建学の精神および基本理念を理解するとともに、主体性を持って多様な人間と協働し、都市建設（まちづくり）に関して学び続ける意欲がある。

求める人間像2（知識・技能）

（2）高等学校の教育内容を幅広く学修している。（3）都市建設工学を学ぶための基礎的な学力を有している。

求める人間像3（思考力･判断力･表現力）

（4）基礎学力を応用する力やものごとを論理的に思考する力を有している。（5）自分の考えを伝えるための表現力・コミュニケーション力を有している。

求める人間像4（主体性･多様性･協働性）

（6）都市建設工学をはじめ科学技術全般に強い関心と高い学習意欲をもち、地域のデザインを通して地球環境の保全、人間社会の持続可能な発展、災害対策に関わる領域で社会に貢献しようとする意欲がある。

身につけておくと望ましいこと

高等学校の教育内容（数学・物理の基礎など）を幅広く理解し、日常的な自己学習の習慣を身につけることが望まれる。他者とのコミュニケーションをとる積極性と自分の考えを伝えるための表現力が望まれる。

引用元：中部大学 3つのポリシー 工学部 都市建設工学科

アドミッション・ポリシー（AP）

卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）および教育課程編成の方針（カリキュラム・ポリシー）に定める教育を受けるために必要な、以下の「求める人間像」を備えた人を求めます。

求める人間像1

（1）本学の建学の精神および基本理念を理解するとともに、主体性を持って多様な人間と協働し、持続可能で豊かな社会を創造する建築に関して学び続ける意欲がある。

求める人間像2（知識・技能）

（2）高等学校の教育内容を幅広く学修している。（3）機能的で、安全、美しい建築のあり方を学ぶための基礎的な学力を有している。

求める人間像3（思考力･判断力･表現力）

（4）基礎学力を応用する力やものごとを論理的に思考する力を有している。（5）自分の考えを伝えるための表現力・コミュニケーション力を有している。

求める人間像4（主体性･多様性･協働性）

（6）建築学とともに人間・社会・芸術に強い関心と高い学習意欲をもち、建築設計・計画、建築環境・設備、建築構造、建築生産、建築史、都市計画に関わる領域を通して社会に貢献しようとする意欲がある。

身につけておくと望ましいこと

数学、物理の基礎知識とその応用に資する読解力を身につけておくこと、地理歴史、芸術など日常的に幅広く学習する習慣を身につけておくことが望まれる。

引用元：中部大学 3つのポリシー 工学部 建築学科

アドミッション・ポリシー（AP）

卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）および教育課程編成の方針（カリキュラム・ポリシー）に定める教育を受けるために必要な、以下の「求める人間像」を備えた人を求めます。

求める人間像1

（1）本学の建学の精神および基本理念を理解するとともに、主体性を持って多様な人間と協働し、化学を中心とした自然科学や工学分野に関して学び続ける意欲がある。

求める人間像2（知識・技能）

（2）高等学校の教育内容を幅広く学修している。（3）化学を中心とした科学技術を学ぶための基礎的な学力を有している。

求める人間像3（思考力･判断力･表現力）

（4）基礎学力を応用する力やものごとを論理的に思考する力を有している。（5）自分の考えを伝えるための表現力・コミュニケーション力を有している。

求める人間像4（主体性･多様性･協働性）

（6）化学をはじめ科学技術全般に強い関心と高い学習意欲をもち、化学計測、無機・有機およびナノ複合材料、エネルギー、環境などの領域を通して社会に貢献しようとする意欲がある。

身につけておくと望ましいこと

高等学校で学ぶ化学、数学、物理に関する基本事項（モルや濃度の計算、指数・対数など化学に関連する数値の取り扱いを含む）を幅広く理解しておくことが望まれる。好奇心を持ち、わからない点を自発的に行動して解決するなど、学問に積極的に取り組む習慣を身につけておくことが望まれる。

引用元：中部大学 3つのポリシー 工学部 応用化学科

アドミッション・ポリシー（AP）

卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）および教育課程編成の方針（カリキュラム・ポリシー）に定める教育を受けるために必要な、以下の「求める人間像」を備えた人を求めます。

求める人間像1

（1）本学の建学の精神および基本理念を理解するとともに、主体性を持って多様な人間と協働し、発展し続ける情報工学の技術に関して学び続ける意欲がある。

求める人間像2（知識・技能）

（2）高等学校の教育内容を幅広く学修している。（3）幅広い情報工学の様々な分野を学ぶための基礎的な学力を有している。

求める人間像3（思考力･判断力･表現力）

（4）基礎学力を応用する力やものごとを論理的に思考する力を有している。（5）自分の考えを伝えるための表現力・コミュニケーション力を有している。

求める人間像4（主体性･多様性･協働性）

（6）コンピュータの仕組みや応用に強い関心と高い学習意欲をもち、高度情報化社会において情報科学、ソフトウェア、情報通信、ハードウェアに関わる領域を通して社会に貢献しようとする意欲がある。

身につけておくと望ましいこと

高等学校の数学、物理、英語を理解しておくことが望まれる。また、論理的な文章に慣れておくことが望まれる。情報工学の技術や社会応用について、自ら調べ、勉強して理解しようとする積極性が望まれる。

引用元：中部大学 3つのポリシー 工学部 情報工学科

アドミッション・ポリシー（AP）

卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）および教育課程編成の方針（カリキュラム・ポリシー）に定める教育を受けるために必要な、以下の「求める人間像」を備えた人を求めます。

求める人間像1

（1）本学の建学の精神および基本理念を理解するとともに、主体性を持って多様な人間と協働し、電気工学や電子工学に関して学び続ける意欲がある。

求める人間像2（知識・技能）

（2）高等学校の教育内容を幅広く学修している。（3）電気工学や電子工学を学ぶための基礎的な学力を有している。

求める人間像3（思考力･判断力･表現力）

（4）基礎学力を応用する力やものごとを論理的に思考する力を有している。（5）自分の考えを伝えるための表現力・コミュニケーション力を有している。

求める人間像4（主体性･多様性･協働性）

（6）電気電子システム工学をはじめ科学技術全般に強い関心と高い学習意欲をもち、電力・設備、電機・計測制御、材料・デバイス、通信・システムに関わる領域を通して社会に貢献しようとする意欲がある。

身につけておくと望ましいこと

数学（三角関数、指数・対数関数、微分・積分、複素数、ベクトルなど）と物理（力学、電磁気など）を理解し、物事の探究に活用できることが望まれる。身の回りにある電気機器や電子機器について自ら調べ、仕組みを考えようとする姿勢を身につけておくことが望まれる。

引用元：中部大学 3つのポリシー 工学部 電気電子システム工学科