愛媛大学教育学部
総合型選抜入試の専門対策
オーダーメイドカリキュラム

教育学部

アドミッション・ポリシー

教育とは次世代を創造する営みです。教育学部は子どもの心を深く理解し、幅広い教養と実践的指導力、現代的課題解決能力、専門性を兼ね備えた教員の養成を目指しています。本学部は、教員養成学部としての重要性を自覚し、 教育発達実践コース（幼年教育サブコース、小学校教育サブコース、特別支援教育サブコース）、初等中等教科コース（言語社会教育サブコース、科学教育サブコース、生活健康・芸術教育サブコース） からなる各コースの特徴ある専門教育を実施しています。「人を育む」という観点から、多様化・複雑化する教育課題に的確に対応できる人材を育成し、社会に送り出します。この目的のために、次のような資質・能力を有する学生を求めます。

１　入学後の修学に必要な基礎学力としての知識や実技能力を有している。

（知識・理解）

①高等学校等で履修する国語、地理歴史、公民、数学、理科、外国語、情報などについて、内容を理解し、高等学校卒業相当の知識を有している。

（知識・理解、技能）

②教員養成カリキュラムを履修するのに必要な、教科にかかわる知識や、体育、音楽、美術などの実技能力を有している。

（思考・判断・表現）

２　物事を多面的かつ論理的に思考・判断することができ、自分の考えを的確に表現し、伝えることができる。

（興味・関心・意欲）

３　子どもの育ちや教育にかかわる諸問題に深い関心をもち、教師として社会に主体的に貢献する意欲を明確に有している。

（態度）

４　積極的に多様な他者と協働し、対話を通して主体的に相互の理解に努めようとする態度を有している。

学校教育教員養成課程のアドミッション・ポリシー

幼児・児童・生徒の発達や学習、障害などの様々な教育的ニーズに対して幅広い興味と関心をもち、教育に関する諸問題について、自ら積極的に解決し、教師として社会に貢献しようとする意欲のある人を求めています。

教育や発達、教科、障害などに関する課題を積極的に探究し、解決に向けて自ら思考し、対話を通して相互理解に努めようとする人、個々の子どものニーズに柔軟に対応し、すべての子どもたちが輝く教育の創造に努めようとする人の入学を期待します。

選考方法の趣旨

【一般選抜　前期日程】

大学入学共通テストでは、高等学校レベルでの広い範囲の基礎学力をみるために、６教科７科目を課しています。

幼年教育サブコース、特別支援教育サブコース、言語社会教育サブコースおよび科学教育サブコースの個別学力検査では、国語、数学、理科、外国語のいずれか１科目の筆記試験により、入学後の修学に必要な基礎知識、基礎的な技能、思考力、表現力等を総合的に評価します。

小学校教育サブコースの個別学力検査では、筆記試験（国語、数学、理科、外国語のいずれか１科目）、グループワークまたは実技試験（体育実技、音楽実技、美術実技のいずれか１科目）により、入学後の修学に必要な基礎知識、基礎的な技能、思考力、表現力等を総合的に評価します。

生活健康・芸術教育サブコースの個別学力検査は、教科ごとに指定された試験（グループワーク、体育実技、音楽実技、美術実技のいずれか１科目）により、入学後の修学に必要な基礎知識、基礎的な技能、思考力、表現力等を総合的に評価します。

筆記試験、グループワーク、実技試験に加えて、初等教育及び中等教育への強い関心と、教員を目指すという強い目的意識、勉学意欲、基礎的知識等があるかを確認するとともに、それらを自らの言葉で伝えられる自己表現力やコミュニケーション能力をみるために、集団面接試験を課しています。また、高校生活における活動歴等を踏まえ、関心、意欲、態度等をみるために、調査書、活動報告書等を課しています。

【総合型選抜Ⅰ】

卒業後、愛媛県で教職に就き、特に人口減少が著しい地域において地域創生に貢献する強い目的意識、勉学意欲、基礎的知識等があるかを確認するとともに、それらを自らの言葉で伝えられる自己表現力やコミュニケーション能力をみるために、面接試験を課しています。また、高校生活における活動歴等を踏まえ、関心、意欲、態度等をみるために、調査書、活動報告書等を課しています。

【総合型選抜Ⅱ】

初等教育および中等教育の教員を目指すという強い目的意識、勉学意欲、基礎的知識等があるかを確認するとともに、それらを自らの言葉で伝えられる自己表現力やコミュニケーション能力をみるために、面接試験または集団面接試験を課しています。また、高校生活における活動歴等を踏まえ、関心、意欲、態度等をみるために、調査書、活動報告書等を課しています。

（特別支援教育サブコース）

大学入学共通テストでは、高等学校レベルでの広い範囲の基礎学力をみるために、大学入学共通テストで５教科５科目を課しています。また、面接試験では、特別支援教育への強い関心と、特別支援学校教員または特別支援教育に携わる教員を目指す目的意識や情熱を有していることも確認します。

（小学校教育サブコース）

大学入学共通テストでは、高等学校レベルでの広い範囲の基礎学力をみるために、大学入学共通テストで５教科５科目を課しています。また、集団面接試験では、初等教育への強い関心と、小学校教員を目指す目的意識や情熱を有していることも確認します。

（言語社会教育サブコース、科学教育サブコース）

大学入学共通テストでは、高等学校レベルでの広い範囲の基礎学力をみるために大学入学共通テストで５教科５科目を課しています。また、集団面接試験では、初等中等教育への強い関心と、教員を目指す目的意識や情熱を有していることも確認します。

（生活健康・芸術教育サブコース）

大学入学共通テストでは、高等学校レベルでの広い範囲の基礎学力をみるために大学入学共通テストで、家庭教科および体育・保健体育教科は５教科５科目、音楽教科および図画工作・美術教科は３教科３科目を課しています。また、家庭教科における面接試験（プレゼンテーションを含む。）、体育・保健体育教科における集団面接試験、音楽教科および図画工作・美術教科における面接試験では、初等中等教育への強い関心と、教員を目指す目的意識や情熱を有していることも確認します。

【学校推薦型選抜Ⅱ】

初等教育および中等教育への強い関心と、教員を目指すという強い目的意識、勉学意欲、基礎的知識等があるかを確認するとともに、それらを自らの言葉で伝えられる自己表現力やコミュニケーション能力をみるために、集団面接試験を課しています。また、高等学校レベルの基礎学力をみるために、大学入学共通テストでは３教科３科目を課しています。さらに、高校生活における活動歴等を踏まえ、関心、意欲、態度等をみるために、調査書、活動報告書等を課しています。

引用元：愛媛大学ホームページ