大阪電気通信大学工学部総合型選抜の入試傾向と受験対策とは？

大阪電気通信大学工学部総合型選抜で合格を目指すには、入試傾向を把握し、志望理由書・小論文・面接・学力試験を含めた対策を進めることが重要です。

大阪電気通信大学工学部総合型選抜にはどんな入試方式がありますか？

大阪電気通信大学工学部では総合型選抜が実施されており、出願書類、第1次選考、第2次選考、大学入学共通テストの成績などを組み合わせて総合的に評価されます。

大阪電気通信大学工学部総合型選抜に合格する為の勉強法とは？

まず現在の学力や強みを把握し、大阪電気通信大学工学部総合型選抜の出願条件や選考方法に合わせて、志望理由書、小論文、面接、学力試験を戦略的に対策することが大切です。

大阪電気通信大学工学部総合型選抜受験に向けていつから受験勉強したらいいですか？

総合型選抜対策は早ければ早いほど有利です。高1・高2のうちから志望理由や活動実績を準備しておくことで、出願時期に余裕を持って対策できます。

高１から大阪電気通信大学工学部総合型選抜合格に向けて受験勉強したら合格できますか？

高1から準備を始めれば、自己分析、評定、活動実績、文章力、面接力を段階的に積み上げやすく、合格可能性を高めやすくなります。

高３の夏からでも大阪電気通信大学工学部総合型選抜受験に間に合いますか？

可能性はありますが、出願までの期間が短いため、志望理由書、小論文、面接、必要に応じた学力試験対策を優先順位をつけて進める必要があります。

高３の9月、10月からでも大阪電気通信大学工学部総合型選抜受験に間に合いますか？

状況次第では間に合う可能性がありますが、現状の学力・実績・出願条件との距離を確認し、限られた期間で必要な対策を絞って進めることが重要です。

高３の11月、12月の今からでも大阪電気通信大学工学部総合型選抜受験に間に合いますか？

時期的にかなり厳しい場合もありますが、状況によっては対応可能なケースもあります。現状を確認したうえで、最短距離の対策を組む必要があります。

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大阪電気通信大学工学部アドミッションポリシー（入学者受入れの方針）

工学部

工学部は、産業社会の基盤である総合的な工学技術を支え発展させるために、工学技術の基礎知識および応用に関する実学教育を通じて、学生の学修成果の向上および学修目標の達成を支援し、広く社会および産業界で活躍できる専門的人材を育成することを目的としています。そのような人材を育成するにあたり、高等学校等の正課および正課外での学習を通じて基礎的な知識や技能を習得し、次のような意欲と情熱をもった入学者を求めます。

ものづくりに興味をもち、仲間と協働して積極的に取組む姿勢と意欲をもっている者。
持続可能な社会の形成に貢献したいと考えている者。
幅広い分野の技術者として活躍したいと考えている者。
科学技術を身に付けた教師になって、社会に貢献したいと考えている者。

上記のアドミッション・ポリシーに加えて、各学科／専攻の教育方針に合わせて、学科／専攻のアドミッション・ポリシーを定めています。

電気電子工学科

電気電子工学科は、電気電子情報社会を支える5分野（半導体デバイス、電気電子回路、計測制御、情報技術、電力）について基礎から学び、高度情報化社会を支える基盤技術である電気電子工学に含まれる多くの技術分野のうち、学生自身が適性ある分野を講義・実習を通して見極め、自らの目標を設定したうえで、多彩に配置された実験・演習を通して社会で活躍できる技術力を修得した人材を育成することを目的としています。そのような人材を育成するにあたり、次のような知識・意欲・情熱を持った入学者を求めます。

（知識・技能）

高等学校までの履修教科のうち数学を学び、事象を数学的に考察し表現できる能力を身に付けている者。
高等学校までの履修教科のうち理科を学び、自然の事物・現象について科学的に探究する能力を身に付けている者。
高等学校までの履修教科のうち外国語（英語）を学び、基本的なコミュニケーションに必要な知識技能を身に付けている者。

（思考力・判断力・表現力）

これまでの知識を基に、未知の現象について、深い考察と的確な判断に基づく確認作業により、その現象を解明し、説明することができる者。
これまでの知識を基に、自由な発想によって新たな価値を創造することができる者。

（主体性・多様性・協調性）

電気電子工学の専門知識の修得や技能獲得について、主体的に考え、積極的に取組むことができる者。
エネルギー、電気電子機器、情報システム分野の勉強に興味を持ち、意欲的に取組むことができる者。
電気電子工学分野のモノづくり、管理・保全、研究開発、教育などで社会に貢献するという高い志を持って努力することができる者。

電子機械工学科（ロボティクス）

電子機械工学科（ロボティクス）は、ロボットやIoT、自動運転に代表される「メカトロニクス」の基礎である機械、電気・電子、計測・制御、情報の4分野の知識を教授すると共に、学生の適性に即した専門性の高い実験・実習による実践的な深化教育を通して、将来の超スマート社会の実現を担うメカトロニクスエンジニアを育成することを目的としています。そのような人材を育成するにあたり、次のような知識・意欲・情熱をもった入学者を求めます。

（知識・技能）

高等学校までの履修教科のうち理科、または工業科系科目を学び、自然の事物・現象や産業技術について科学的・工学的に探究する能力を身に付けている者。
高等学校までの履修教科のうち数学を学び、事象を数学的に考察し表現できる能力を身に付けている者。
高等学校までの履修教科のうち情報を学び、情報や情報技術に関する科学的・工学的な見方や考え方を身に付けている者。
高等学校までの履修教科のうち外国語（英語）を学び、基本的なコミュニケーションに必要な知識技能を身に付けている者。

（思考力・判断力・表現力）

これまでの知識を基に、未知の現象について、深い考察と的確な判断に基づく確認作業により、その現象を解明し、説明することができる者。
これまでの知識を基に、自由な発想によって新たな価値を創造することができる者。

（主体性・多様性・協調性）

学科が設置している座学、実習、演習科目および卒業研究においてグループで協力し、十分に安全にかつ自主的に参加して学修する意欲がある者。

機械工学科

機械工学科は、社会活動の基盤を支えるモノづくりに必要不可欠な機械工学の専門知識とそれを活かすための技術を総合的に教授することによって、国内外の産業界で広く活躍できる機械技術者を育成することを目的としています。そのような人材を育成するにあたり、次のような知識・意欲・情熱を持った入学者を求めます。

（知識・技能）

高等学校までの履修教科のうち数学を学び、事象を数学的に考察し表現できる能力を身に付けている者。
高等学校までの履修教科のうち理科を学び、自然の事物・現象について科学的に探究する能力を身に付けている者。
高等学校までの履修教科のうち情報を学び、情報や情報技術に関する科学的あるいは社会的な見方や考え方を身に付けている者。
高等学校までの履修教科のうち外国語（英語）を学び、基本的なコミュニケーションに必要な知識技能を身に付けている者。

（思考力・判断力・表現力）

これまでの知識を基に、自由な発想によって新たな価値を創造することができる者、または取組む意欲がある者。

（主体性・多様性・協調性）

モノづくりについて、主体的に考え、他者と協力しながら、学修や研究に積極的に取組むことができる者。
機械工学の専門知識を積極的に身に付けたいと考える者。

基礎理工学科数理科学専攻

基礎理工学科数理科学専攻は、広範な科学知識、理数系的な思考力、高いコミュニケーション能力を兼ね備えた理数系ジェネラリストとして現代の社会に広く貢献する、技術者・研究者や教育者（数学・理科教員等）を育成することを目的としています。そのような人材を育成するにあたり、次のような知識、思考力、主体性などをもった入学者を求めます。

（知識・技能）

高等学校までの履修教科のうち国語を学び、コミュニケーションの基本的な知識技能を身に付けている者。
高等学校までの履修教科のうち数学を学び、事象を数学的に考察し表現できる能力を身に付けている者。
高等学校までの履修教科のうち理科を学び、自然の事物・現象を理解し、科学的に探究する能力を身に付けている者。
高等学校までの履修教科のうち外国語（英語）を学び、基本的なコミュニケーションに必要な知識技能を身に付けている者。

（思考力・判断力・表現力）

これまでの知識を基に、自由な発想によって自ら探求し、新たな価値を創造することができる者、または取組む意欲がある者。
自然科学に興味があり、科学的な論理的思考力、判断力、表現力がある者、またはそれらの向上に取組む意欲がある者。

（主体性・多様性・協調性）

問題の発見やその解決について、主体的に考え、積極的に取組むことができる者。
理数系ジェネラリストとして様々な人と協調し、社会生活を豊かにしたいと考える者。

基礎理工学科応用化学専攻（2027年4月に環境化学専攻から名称変更）

基礎理工学科応用化学専攻は、化学系・生物系の基礎理論を体系的に学ぶことに加え、実験・分析を軸にした実践重視のカリキュラムにより食品や品質管理、化粧品・安全分野で活かせる応用力を養います。人の生活に関する化学に関する技術の基礎および応用力の包括的な教授により、未来に貢献しうる専門的な人材を育成することを目的としています。そのような人材を育成するにあたり、次のような知識・意欲・情熱をもった入学者を求めます。

（知識・技能）

高等学校までの履修教科のうち理科および数学を学び、自然の事物・現象について論理的に探究し、表現できる能力を身に付けている者。
高等学校までの履修教科のうち外国語（英語）を学び、基本的なコミュニケーションに必要な知識技能を身に付けている者。
高等学校までの履修教科のうち国語を学び、コミュニケーションの基本的な知識技能を身に付けている者。

（思考力・判断力・表現力）

これまでの知識を基に、自由な発想によって新たな価値を創造することができる者、または取組む意欲がある者。

（主体性・多様性・協調性）

身のまわりの環境について、化学的・科学的な観点から主体的に考え、様々な人と力を合わせ積極的に取組むことができる者。

引用元：大阪電気通信大学受験生ナビアドミッション・ポリシー（2027年度入学生用）