低学年でも使えますか？

はい。保護者の方がLINEで問題の写真を送って、返ってきた解説を一緒に読む使い方もできます。お子さまの学年に合わせて、やさしい言葉で説明します。

答えだけ教えてしまわないか心配です。

クイック指導は答えだけでなく、考え方と解き方の手順を示します。「ヒントだけ教えて」と送れば、答えを出さずに考え方のきっかけだけを返すこともできます。

教科書やドリルの問題でも質問できますか？

はい。学校のワーク・プリント、市販のドリルや問題集など、文章または写真で送っていただければ解き方を解説します。

答えは必ず正しいですか？

高精度なAIが解説しますが、内容の正確さを保証するものではありません。気になるときは解説をもとにご家庭でも確認したり、学校の先生に相談したりすることをおすすめします。

AI家庭教師クイック指導で以下の問題が解決できます

学年で選ぶ・日常学習向け

小学生の
「わからない」を、
その場で解決

学校の宿題や毎日の勉強でつまずいた問題を、LINEで送るだけ。算数の文章題から国語の読解まで、AIが「答え」だけでなく「考え方」からやさしく解説します。お子さまが一人でも、わからないまま放置せずに進められます。

まずは5問、無料で試す LINE登録だけ／クレジットカード登録は不要

小学生のこんな「わからない」に対応します

毎日の家庭学習でつまずきやすいポイントを、全教科カバーします。文章で打ち込んでも、問題を写真で撮って送るだけでも大丈夫です。

算数の文章題：分数・小数・割合・速さ・図形など、式の立て方から確認できます
国語の読解：答えの根拠や、漢字・語句の意味をわかりやすく説明します
理科：実験や観察の問題、表やグラフの読み取りを解説します
社会：地図・資料の読み取りや、用語の意味を整理します
学校のプリント・ワーク：解答だけで解説がない問題も、途中の考え方を補います

「答え」ではなく「考え方」から教えます

クイック指導は、答えを返すだけではありません。なぜその答えになるのか、どんな順番で考えればいいのかを、お子さまがひとりで読んでもわかるように示します。下は実際のやりとりのイメージです。

クイック指導

いつでも質問OK

小学算数

2割引きで960円だった商品の、もとのねだんの求め方を教えてください。

まずは結論
もとのねだんは【1200円】です。
考え方
「2割引き」は、もとのねだんの【2割＝20％】を引くということです。つまり、960円は「もとのねだんの80％」にあたります。

12割引き → のこるのは8割もとのねだんを1とすると、売られたねだんは0.8です。

2「960円はもとの0.8倍」と考えるもとのねだんを □円とすると、 0.8 × □ ＝ 960

3□を求める □ ＝ 960 ÷ 0.8 □ ＝ 1200 だから、もとのねだんは【1200円】です。

別の考え方
8割で960円なら、 1割は 960 ÷ 8 ＝ 120円 10割は 120 × 10 ＝ 1200円このやり方でも【1200円】になります。
注意点
・「2割引き」なのに、960に200円を足すわけではありません。・「割」は100円のことではなく、全体を10こに分けたうちの何こ分か、です。・2割＝20％、8割＝80％です。
次に意識するとよいこと
「○割引き」の問題は、【引いたあとのねだんは、もとの何割か】を先に考えると解きやすいです。必要なら、「1割を先に出す方法」で図を使ってもっとわかりやすく説明するよ。

クイック指導

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小学国語

国語の問題です。答えと考え方を教えてください。
【問い】次の（　）に入るつなぎ言葉を、あとのア〜エから一つ選びなさい。
朝から雨がふり続いた。（　）、楽しみにしていた遠足は中止になった。
アしかし　イだから　ウたとえば　エまた

まずは結論
イ「だから」文に入れると、朝から雨がふり続いた。だから、楽しみにしていた遠足は中止になった。となります。
考え方
前の文「朝から雨がふり続いた」は、原因・理由です。後ろの文「遠足は中止になった」は、その結果です。つまり、「雨がふった」→「遠足が中止になった」という「原因 → 結果」の関係になっています。このように、前の内容を理由にして、後ろに結果を続けるときは「だから」を使います。
ほかの選択肢が合わない理由
ア「しかし」反対の内容をつなぐ言葉です。例：雨がふった。しかし、遠足は行われた。今回は反対ではなく、雨だから中止なので合いません。ウ「たとえば」例を出すときの言葉です。今回、例を出しているわけではありません。エ「また」同じような内容をつけ足すときの言葉です。今回、つけ足しではなく「理由と結果」です。

1前の文の内容を読む「雨がふり続いた」

2後ろの文の内容を読む「遠足は中止になった」

32つの文の関係を考える雨が原因で、遠足中止が結果。

4「原因 → 結果」を表すつなぎ言葉を選ぶ答えは「だから」。

注意点
「しかし」はよく選びたくなりますが、「しかし」は反対の内容のときに使います。今回は「雨がふったのに遠足に行った」ではなく、「雨がふったので中止」なので「だから」です。
次に意識するとよいこと
つなぎ言葉は、前後の文が「反対」「理由と結果」「例」「つけ足し」のどれかを考えると選びやすいです。

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小学理科

てこで、支点から左に20cmのところに30gのおもりをつるしました。支点から右に15cmのところに何gのおもりをつるすとつり合いますか。求め方を教えてください。

まずは結論
右に15cmのところには【40g】のおもりをつるすとつり合います。
考え方
てこがつり合うときは、「おもりの重さ × 支点からのきょり」が左右で同じになります。これを【てこのきまり】といいます。今回は・左：30g、20cm ・右：？g、15cm です。

1左右の「重さ×きょり」が等しい式をつくる左のはたらきは 30 × 20 です。右のおもりの重さを x g とすると、右のはたらきは x × 15 です。だから 30 × 20 ＝ x × 15

2計算する 30 × 20 ＝ 600 なので 600 ＝ 15x x ＝ 600 ÷ 15 x ＝ 40 よって【40g】です。

注意点
・たし算ではなく、【かけ算】を使います。・「重さが大きいほど近く」「重さが小さいほど遠く」でつり合います。・cm と g を問題文どおり正しく読むことが大切です。
次に意識するとよいこと
てこは【重さ×きょり】が左右で同じかを見る、これがいちばん大事です。
1つだけ実演すると
もし左が10gで30cmなら、 10 × 30 ＝ 300 右が15cmなら 300 ÷ 15 ＝ 20 で、右は20gになります。必要なら、このあと「図を使った考え方」でも説明できるよ。

クイック指導

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小学社会

日本の食料自給率が低いのはなぜですか。理由を教えてください。

まずは結論
日本の食料自給率が低い主な理由は、「食べる量に対して、国内で作れる量が少ない」からです。特に、肉・小麦・大豆・えさの多くを外国に頼っていることが大きいです。
考え方
食料自給率は、「日本で食べる食べ物のうち、どれだけを日本国内でまかなえているか」を表します。日本では、毎日食べるものの中に、外国から輸入した食料がたくさんあります。そのため自給率が低くなります。

1国土がせまく、農地が少ない日本は山が多く、畑や田んぼにできる土地が限られています。だから、たくさん作るのがむずかしいです。

2外国から安く輸入できる小麦や大豆、とうもろこしなどは、広い土地で大量に作る国のほうが安いことがあります。そのため、日本は輸入に頼りやすくなりました。

3食生活が変わった昔よりも、米だけでなく、肉・パン・めん・油を多く食べるようになりました。これらの材料には、外国からの輸入が多いものがあります。

4家畜のえさも輸入が多い牛・豚・にわとりを日本で育てても、そのえさの多くを外国から買っています。だから、肉や卵も「完全に国内だけ」とは言いにくいです。

5農業をする人が減っている農家の高齢化や後つぎ不足で、食べ物を作る人が少なくなってきています。

注意点
「日本で育てた肉だから全部国産」とは限りません。えさを多く輸入していると、自給率では低く計算されることがあります。
次に意識するとよいこと
食料自給率は、「どこで作ったか」だけでなく、「材料やえさまで国内か」を考えるのがポイントです。必要なら次に「自給率を上げる方法」も小学生向けにわかりやすく説明できるよ。