参考書や問題集の問題でも質問できますか？

はい。市販の参考書・問題集、学校の課題、塾や予備校のテキストなど、文章または写真で送っていただければ解き方を解説します。「この行の変形だけ知りたい」といったピンポイントの質問もできます。

記述式の答案も見てもらえますか？

はい。数学の記述答案の流れや、現代文・地歴公民の記述の答え方を確認できます。自分の答案を送って、考え方のどこを直せばよいかを確認することもできます。

塾や予備校に通っていても使えますか？

はい。授業で残った疑問をその日のうちに解消する補助として、多くの方が併用しています。次の授業を待たずに「わからない」を片づけられます。

答えは必ず正しいですか？

高精度なAIが解説しますが、内容の正確さを保証するものではありません。特に現代文の主観的な読解などは答えがぶれる場合があります。気になるときは解説をもとにご自身でも確認したり、学校の先生に相談したりすることをおすすめします。

AI家庭教師クイック指導で以下の問題が解決できます

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数学の途中式、英文解釈、古文・漢文の読解、物理・化学・生物の計算まで。参考書の解説を読んでもわからない問題を、LINEで送るだけでAIが筋道立てて解説します。塾や予備校の授業後の疑問も、部活後の夜も、その日のうちに解決できます。

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高校生のこんな場面で役立ちます

科目が増え、内容も深くなる高校の学習を、教科を問わずサポートします。文章でも、問題を写真で撮って送るだけでも解説します。

数学：途中式が省略されて追えない問題も、一行ずつ筋道を解説します
英語：英文法・英文解釈の疑問や、長文の構文・和訳を確認できます
国語：現代文で答えの根拠を確かめ、古文・漢文の文法や現代語訳を確認できます
理科：物理・化学・生物の計算過程や、用語の意味を整理します
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範囲が広く科目数も多い定期考査では、「どこが理解できていないか」を素早く把握することが大切です。クイック指導なら、つまずいた問題だけを選んで質問し、効率よく対策できます。

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高校英語

If I had studied harder, I would have passed the exam. の文法（仮定法過去完了）と、仮定法過去との違いを教えてください。

まずは結論
If I had studied harder, I would have passed the exam. 意味は、「もしもっと一生懸命勉強していたら、試験に合格していただろう」です。これは【仮定法過去完了】で、過去の事実と反対のことを想像するときに使います。
文法の形
仮定法過去完了の基本形は、 If 主語 had 過去分詞, 主語 would have 過去分詞. です。今回なら、 If I had studied harder, ＝もし私がもっと一生懸命勉強していたら I would have passed the exam. ＝私は試験に合格していただろうとなります。実際には、「勉強しなかった」「試験に合格しなかった」という過去の事実があると考えます。
なぜ had studied になるのか
仮定法では、現実から距離を置くために時制を1つ古くします。過去のことをさらに古く表すので、過去形ではなく【過去完了形 had 過去分詞】を使います。 study の過去分詞は studied なので、 had studied になります。
仮定法過去との違い
仮定法過去は、主に【現在の事実と反対】を表します。形は、 If 主語過去形, 主語 would 動詞の原形. 例： If I studied harder, I would pass the exam. もし私がもっと一生懸命勉強していれば、試験に合格するだろう。これは「今、十分に勉強していない」「これからの試験に合格できないかもしれない」という現在・未来の話です。一方、 If I had studied harder, I would have passed the exam. は「過去に勉強していなかった」「過去の試験に落ちた」という過去の話です。

1仮定法過去 If I studied harder, I would pass the exam. 現在・未来の話「今もっと勉強していれば、合格するのに」

2仮定法過去完了 If I had studied harder, I would have passed the exam. 過去の話「以前もっと勉強していたら、合格していたのに」

注意点
名前に「過去」とありますが、仮定法過去は必ずしも過去の話ではありません。【仮定法過去＝現在の反対】【仮定法過去完了＝過去の反対】と覚えると整理しやすいです。
次に意識するとよいこと
仮定法は「時制が1つ古くなる」と考えるのがポイントです。現在の反対なら過去形、過去の反対なら had 過去分詞を使います。

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高校数学

数列の和 Σ(k=1からnまで) k(k+1) の求め方を教えてください。

まずは結論
Σ（k=1からnまで）k(k+1) ＝ Σ（k=1からnまで）（kの2乗＋k）＝ n(n+1)(n+2) / 3
考え方
ポイントは、k(k+1) をそのまま足すのではなく、「kの2乗」と「k」に分けることです。 k(k+1) ＝ kの2乗 + k なので Σk(k+1) ＝ Σkの2乗 + Σk とできます。ここで有名な公式・Σk ＝ n(n+1)/2 ・Σkの2乗＝ n(n+1)(2n+1)/6 を使えば求められます。

1まず式を分解する Σk(k+1) ＝ Σ(kの2乗+k) ＝ Σkの2乗 + Σk

2公式を代入する＝ n(n+1)(2n+1)/6 + n(n+1)/2

3共通部分 n(n+1) をくくる＝ n(n+1)｛(2n+1)/6 + 1/2｝

4分母をそろえる 1/2 ＝ 3/6 なので＝ n(n+1)｛(2n+1+3)/6｝＝ n(n+1)(2n+4)/6

5約分する 2n+4 ＝ 2(n+2) だから＝ n(n+1)・2(n+2)/6 ＝ n(n+1)(n+2)/3

まずは結論
Σ（k=1からnまで）k(k+1) ＝ n(n+1)(n+2)/3
確認してみよう
たとえば n=3 のとき左辺 1×2 + 2×3 + 3×4 ＝ 2 + 6 + 12 ＝ 20 右辺 3×4×5/3 ＝ 20 一致するのでOKです。
注意点
・k(k+1) を kの2乗+k に直すのが第一歩・最後の約分を忘れやすいです・公式の使い分け Σk と Σkの2乗は別なので混同しないこと
次に意識するとよいこと
「和の記号 Σ があったら、まず分解できないかを見る」これが数列の和の基本です。必要ならこのあと「公式を使わない導き方」「Σk(k+2) や Σk(k-1) の解き方」も続けて説明できます。

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高校国語

古文の係り結びの法則について教えてください。「あやしうこそものぐるほしけれ」の「けれ」が終止形ではないのはなぜですか。

まずは結論
「あやしうこそものぐるほしけれ」の「けれ」は、係助詞「こそ」を受けているので、終止形ではなく【已然形】になっています。つまり、「こそ」→ 文末を已然形にするという係り結びの法則です。
考え方
古文では、文の途中に係助詞があると、文末の形が変わることがあります。これを【係り結び】といいます。主なルールはこれです。

1ぞ、なむ、や、か → 文末は連体形

2こそ → 文末は已然形

形の確認
「ものぐるほし」は形容詞です。・終止形：ものぐるほし・已然形：ものぐるほしけれなので、普通なら：「あやしうものぐるほし。」＝不思議に気味が悪い。「こそ」が入ると：「あやしうこそものぐるほしけれ。」＝本当に不思議に気味が悪いことだ。という感じで、強調されます。
注意点
「けれ」と見ると、助動詞「けり」の已然形かな？と思いやすいですが、ここでは「ものぐるほし」という形容詞の已然形の語尾です。つまり、ものぐるほし＋けれと別々に考えるというより、「ものぐるほしけれ」全体で形容詞の已然形と見るのが大事です。
次に意識するとよいこと
係り結びは、まず文中の「ぞ・なむ・や・か・こそ」を探すこと。特に、「こそ」だけは已然形と覚えると、この文の「けれ」も自然に説明できます。

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高校理科

0.10mol/Lの塩酸10mLをちょうど中和するには、0.050mol/Lの水酸化ナトリウム水溶液が何mL必要ですか。求め方を教えてください。

まずは結論
必要な水酸化ナトリウム水溶液は【20 mL】です。
考え方
中和では、塩酸の物質量＝水酸化ナトリウムの物質量になります。今回の反応は塩酸＋水酸化ナトリウム → 塩化ナトリウム＋水で、1対1で反応します。だから、まず塩酸が何molあるかを求めれば、それと同じmolの水酸化ナトリウムが必要です。

1まず塩酸の物質量を求める物質量＝濃度 × 体積（L） 10 mL は L に直すと 0.010 L だから 0.10 × 0.010 ＝ 0.0010 mol 塩酸は【0.0010 mol】あります。

2次に必要な水酸化ナトリウムの物質量を考える 1対1で中和するので、水酸化ナトリウムも【0.0010 mol】必要です。

3水酸化ナトリウム水溶液の体積を求める体積＝物質量 ÷ 濃度 0.0010 ÷ 0.050 ＝ 0.020 L これを mL に直すと 0.020 L ＝ 20 mL

注意点
・mL のままだと式をまちがえやすいので、基本は L に直してから計算する・塩酸と水酸化ナトリウムは今回は1対1で反応するが、いつも同じとは限らない・答えは最後に mL に直すのを忘れない
次に意識するとよいこと
【中和は「まず反応する比を確認して、次に mol をそろえる」】が基本です。必要なら、このタイプの問題の「公式っぽい解き方」も1分でまとめるよ。

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高校社会

三世一身法と墾田永年私財法の違いと、公地公民の原則にどんな影響を与えたのかを教えてください。

まずは結論
三世一身法と墾田永年私財法の違いは、【開墾した土地を私有できる期間】です。・三世一身法：一定期間だけ私有を認めた・墾田永年私財法：永久に私有を認めたこの2つはどちらも、律令制度の基本である【公地公民】、つまり「土地と人民は国家のもの」という原則を弱める方向に働きました。特に墾田永年私財法は、のちの荘園発生につながる大きなきっかけです。
考え方
奈良時代、人口が増えると口分田が足りなくなり、政府は税を取るためにも田を増やしたいと考えました。そこで「新しく田を開いた人には、その土地を使う権利を与える」として、人々に開墾をすすめました。
違い
1. 三世一身法 723年に出されました。内容は、・新しく灌漑施設を作って開墾した場合 →本人・子・孫の三世代まで私有できる・古い灌漑施設を利用して開墾した場合 →本人一代だけ私有できるつまり、私有は認めるけれど、期限つきです。 2. 墾田永年私財法 743年に出されました。内容は、・新しく開墾した土地は永久に私有してよいつまり、期限なしで私有を認めました。
公地公民への影響
公地公民の原則では、本来、土地は国家のものです。しかし三世一身法では、期間限定とはいえ「個人が土地を持つ」ことを認めました。さらに墾田永年私財法では、永久私有を認めたため、公地公民の原則は大きく崩れました。その結果、貴族・寺社・豪族などが人々を使って大規模に開墾し、私有地を広げていきました。これがのちの【初期荘園】につながります。
注意点
「三世一身法＝三代まで」とだけ覚えると少し危険です。実際には、・新しい用水施設を作った場合は三世代・既存の用水施設を使った場合は一代という違いがあります。また、墾田永年私財法は「公地公民を完全にすぐ廃止した法律」ではありません。正確には、公地公民の原則を大きく崩すきっかけになった法律です。
次に意識するとよいこと
奈良時代の土地制度は、公地公民 →口分田不足 →開墾奨励 →三世一身法 →墾田永年私財法 →荘園の発生という流れで押さえると理解しやすいです。

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英検2級

英検2級の問題です。答えと理由を教えてください。 Because of the damage caused by the typhoon, the company decided to ( ) the launch of its new product until next month. 1 postpone 2 promote 3 preserve 4 pursue

まずは結論
1. postpone 文全体の意味：「台風によって引き起こされた被害のため、その会社は新商品の発売を来月まで延期することにした。」
考え方
ポイントは空所の後ろの「until next month（来月まで）」です。「until ～」は「～まで」という意味なので、「発売を来月までどうするのか？」を考えると、自然なのは「延期する」です。 postpone A until ～で「Aを～まで延期する」という形になります。
選択肢の確認
1. postpone 「延期する」 → postpone the launch until next month 「発売を来月まで延期する」なので正解。 2. promote 「促進する、宣伝する、昇進させる」 → promote the launch だと「発売を促進する」のようになり、台風被害で来月まで、という文脈に合いません。 3. preserve 「保存する、保護する」 → preserve the launch は不自然です。「発売を保存する」とは言いません。 4. pursue 「追求する、続行する」 → pursue the launch なら「発売を進める／追求する」に近い意味ですが、「until next month」と合いにくいです。

1理由を見る Because of the damage caused by the typhoon ＝「台風による被害のため」

2空所の後ろを見る the launch of its new product until next month ＝「新商品の発売を来月まで」

3「被害があったので、発売を来月まで？」 → 「延期する」が自然

4よって postpone を選ぶ

注意点
「launch」は名詞で「発売、開始」という意味です。ここでは「ロケットの打ち上げ」ではなく、「新商品の発売」です。
次に意識するとよいこと
英検の語彙問題では、空所の前後、とくに「until」「because of」などのつながりを見ると、意味が絞りやすくなります。