読解問題の答えの根拠を知りたい時は、
その場で解決

こんなお悩みはありませんか？

国語の読解問題に取り組んでいると、こんな場面はありませんか。

• 答えは書けても、なぜその答えになるのか説明できない
• 本文のどこに線を引けばいいのか、わからない
• なんとなくで解いていて、確信がもてない
• 傍線部の理由を、本文からどうたどるか迷う
• 答え合わせで合っていても、根拠があいまい

クイック指導は、こうした「わからない」をその場で解消するためのサービスです。

わからない問題を、LINEで送るだけ

わからない読解問題を、写真に撮るか文章で打ってLINEのトークに送るだけ。写真のときは、続けて「解いて」か質問を送ります。AIが「答え → 本文のどこが根拠か → 読み取りの手順」を解説します。数十秒〜数分で返ってくるので、読解が苦手でも根拠から理解できます。

クイック指導

いつでも質問OK

高校国語

古文の係り結びの法則について教えてください。「あやしうこそものぐるほしけれ」の「けれ」が終止形ではないのはなぜですか。

まずは結論
「あやしうこそものぐるほしけれ」の「けれ」は、係助詞「こそ」を受けているので、終止形ではなく【已然形】になっています。 つまり、 「こそ」→ 文末を已然形にする という係り結びの法則です。
考え方
古文では、文の途中に係助詞があると、文末の形が変わることがあります。これを【係り結び】といいます。 主なルールはこれです。

1ぞ、なむ、や、か → 文末は連体形

2こそ → 文末は已然形

形の確認
「ものぐるほし」は形容詞です。 ・終止形：ものぐるほし ・已然形：ものぐるほしけれ なので、 普通なら： 「あやしうものぐるほし。」 ＝不思議に気味が悪い。 「こそ」が入ると： 「あやしうこそものぐるほしけれ。」 ＝本当に不思議に気味が悪いことだ。 という感じで、強調されます。
注意点
「けれ」と見ると、助動詞「けり」の已然形かな？と思いやすいですが、ここでは「ものぐるほし」という形容詞の已然形の語尾です。 つまり、 ものぐるほし ＋ けれ と別々に考えるというより、 「ものぐるほしけれ」全体で形容詞の已然形 と見るのが大事です。
次に意識するとよいこと
係り結びは、まず文中の「ぞ・なむ・や・か・こそ」を探すこと。 特に、 「こそ」だけは已然形 と覚えると、この文の「けれ」も自然に説明できます。

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中学国語

「ない」が助動詞か形容詞かを見分ける方法を教えてください。

まずは結論
「ない」は、直前の言葉を見て見分けます。 ・動詞のあとについて「〜しない」の意味なら【助動詞】 ・名詞や形容詞のあとで「存在しない・性質がない」を表すなら【形容詞】
考え方
ポイントは「ない」が自立した意味を持つか、前の言葉にくっついて否定を作っているかです。 ・助動詞の「ない」 動詞について、その動作を打ち消すはたらき 例「行かない」「食べない」 →「行く」「食べる」という動詞を否定している ・形容詞の「ない」 「無い」と書けて、「存在しない・持っていない」という意味 例「お金がない」「時間がない」 →「ない」自体が「存在しない」という意味を持つ

1まず「ない」の前を見る

2前が【動詞の未然形】なら助動詞

3前が【名詞】なら形容詞のことが多い

4「無い」に言いかえて自然かを確かめる

5活用も見る 「ない・なく・ない・ない・なけれ・○」のように活用するなら形容詞としての性質があります

注意点
・「わからない」「食べない」は助動詞 →「わから」「食べ」は動詞につながっている ・「本がない」「元気がない」は形容詞 →「ない」自体で意味が通る ・漢字で必ず区別できるわけではありません。問題では意味と前後のつながりで判断するのが大事です。
すぐ使える見分けワザ
「ない」の前に注目して、 ・動詞＋ない → 助動詞 ・名詞＋がない、はない → 形容詞 と考えるとかなり判断しやすいです。
例
「今日はお金がない」 →「お金」が名詞、「ない」は「存在しない」の意味 →【形容詞】 「今日は行かない」 →「行く」が動詞、「行く」を否定 →【助動詞】
次に意識するとよいこと
品詞の見分けは「意味」だけでなく、「何につながるか」を見るのが核です。 必要なら次に、 「ず」と「ぬ」の見分け方 「たい」「らしい」など助動詞の見分け方 もセットで説明できるよ。

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小学国語

国語の問題です。答えと考え方を教えてください。
【問い】次の（　）に入るつなぎ言葉を、あとのア〜エから一つ選びなさい。
朝から雨がふり続いた。（　）、楽しみにしていた遠足は中止になった。
ア しかし　イ だから　ウ たとえば　エ また

まずは結論
イ「だから」 文に入れると、 朝から雨がふり続いた。だから、楽しみにしていた遠足は中止になった。 となります。
考え方
前の文「朝から雨がふり続いた」は、原因・理由です。 後ろの文「遠足は中止になった」は、その結果です。 つまり、 「雨がふった」→「遠足が中止になった」 という「原因 → 結果」の関係になっています。 このように、前の内容を理由にして、後ろに結果を続けるときは「だから」を使います。
ほかの選択肢が合わない理由
ア「しかし」 反対の内容をつなぐ言葉です。 例：雨がふった。しかし、遠足は行われた。 今回は反対ではなく、雨だから中止なので合いません。 ウ「たとえば」 例を出すときの言葉です。 今回、例を出しているわけではありません。 エ「また」 同じような内容をつけ足すときの言葉です。 今回、つけ足しではなく「理由と結果」です。

1前の文の内容を読む 「雨がふり続いた」

2後ろの文の内容を読む 「遠足は中止になった」

32つの文の関係を考える 雨が原因で、遠足中止が結果。

4「原因 → 結果」を表すつなぎ言葉を選ぶ 答えは「だから」。

注意点
「しかし」はよく選びたくなりますが、「しかし」は反対の内容のときに使います。 今回は「雨がふったのに遠足に行った」ではなく、「雨がふったので中止」なので「だから」です。
次に意識するとよいこと
つなぎ言葉は、前後の文が「反対」「理由と結果」「例」「つけ足し」のどれかを考えると選びやすいです。

「この根拠をもう一度」「別の設問もお願い」と続けて送れば、根拠をもって読む力が身につきます。

読解の根拠の確認に対応

説明文の要旨から物語の心情、傍線部の理由まで、国語の読解に対応します。答えだけでなく、本文のどこが根拠かを示して、確信をもって答える力を育てます。

• 説明文・論説文の要旨
• 物語文の心情・理由
• 傍線部の理由の根拠
• 指示語・接続語のはたらき
• 本文からの根拠の見つけ方

答えを写すだけにならない

クイック指導は答えだけでなく、なぜその答えになるのかという考え方まで示します。だから、ただ答えを写して終わりにならず、解き方が身につきます。「ヒントだけ教えて」と送れば、自分で解くためのきっかけだけを返すこともできます。

24時間対応なので、夜に宿題をしていてわからない問題が出ても、その場で解決できます。