今の中学の教え方に合わせてもらえますか？

はい。現在の学習内容に沿った解き方で解説します。親御さんが習った頃と解法が違う場合も確認できます。

定期テストや内申点の対策に使えますか？

はい。テスト範囲のワークでわからない問題や、間違い直しに使えます。定期テストの積み重ねは内申点にもつながります。

子どもがどこでつまずいているか、親が把握できますか？

はい。「どこがわかっていないか説明して」と送れば、苦手な単元やつまずきの原因を整理します。

塾の宿題や模試の復習にも使えますか？

はい。塾の宿題で止まった問題や、模試の間違い直しも質問できます。塾で省略された部分を補う使い方が多いです。

AI家庭教師クイック指導で以下の問題が解決できます

保護者で選ぶ・家庭学習サポート

中学生の定期テスト・受験を、
家庭から支える

方程式や関数の教え方を確認したい、定期テスト前にワークの仕上がりを見てあげたい、内申点や高校受験に向けて苦手単元を把握したい——中学生のお子さまを支えたい親御さんへ。問題や解答をLINEで送れば、クイック指導が今の教え方に沿って解説し、どこでつまずいているかも整理します。

まずは5問、無料で試す LINE登録だけ／クレジットカード登録は不要

中学の学習と、今の教え方に沿って

中学生になると、方程式・関数・図形や英文法など、内容が一気に難しくなります。親御さんが習った頃と解き方が変わっている単元もあり、教えようとして戸惑うこともあります。定期テストや内申点、高校受験も気になり始める時期です。

クイック指導は、問題や解答をLINEに送るだけで、今の学校の教え方に沿った解き方をAIが解説します。「どこがわかっていないか説明して」と送れば、お子さまのつまずきの原因まで整理。親御さんが内容を把握し、家庭からテストや受験を支えられます。

定期テスト・受験対策にこう使える

数学・英語の教え方の確認：方程式・関数・英文法を、今の解き方で確認できます
ワークの確認・間違い直し：テスト前の仕上がりや、間違えた原因を確認できます
苦手単元の把握：どこでつまずいているかを整理し、対策の見通しが立ちます
塾の宿題・模試の復習：塾で省略された部分や、模試の間違い直しも質問できます

クイック指導

いつでも質問OK

中学英語

現在完了の have been to と have gone to の違いを教えてください。

まずは結論
・have been to 〜「〜へ行ったことがある」または「〜へ行ってきたところ」＝行って、今は戻ってきている・have gone to 〜「〜へ行ってしまった」＝行って、今ここにはいない
考え方
ポイントは「今どこにいるか」です。現在完了は「過去の出来事が今につながっている」表現です。 have been to は、「そこへ行った経験が今ある」または「そこへ行って帰ってきた状態」を表します。一方、have gone to は、「そこへ行った結果、今ここにいない」という意味になります。
例文で確認
1. I have been to Kyoto. 私は京都へ行ったことがあります。これは「経験」です。今、京都にいるとは限りません。むしろ普通は今は別の場所にいます。 2. She has gone to Kyoto. 彼女は京都へ行ってしまいました。これは「彼女は今ここにいない」という意味です。京都へ向かっている、または京都にいる状態です。

1「行ったことがある」と経験を言いたい → have been to 例： I have been to Tokyo twice. 私は東京へ2回行ったことがあります。

2「行ってしまって、今ここにいない」と言いたい → have gone to 例： Tom has gone to the library. トムは図書館へ行ってしまいました。＝だから今ここにはいません。

注意点
「I have gone to Kyoto.」は少し不自然なことが多いです。なぜなら、「私は京都へ行ってしまって、今ここにいません」と言っているのに、自分で話しているからです。ただし、電話やメールで「今京都に来ています」という意味なら使える場合もあります。中学英語では基本的に、・I have been to 〜・He/She has gone to 〜の形で覚えると安全です。
次に意識するとよいこと
現在完了は「過去＋今の状態」で考えるのがコツです。 have been to は「行って戻ってきた」 have gone to は「行って今いない」この違いを押さえれば大丈夫です。

クイック指導

いつでも質問OK

中学数学

二次方程式 x² − 6x + 4 = 0 を平方完成で解く方法を教えてください。

まずは結論
方程式 x の2乗 − 6x + 4 = 0 の解は、 x = 3 ± ルート5 つまり x = 3 + ルート5、x = 3 − ルート5 です。
考え方
平方完成は、「x をふくむ式を『何かの2乗』の形にする」方法です。今回は x の2乗 − 6x を (x − 3) の2乗に近づけます。なぜ 3 かというと、−6 の半分が −3 だからです。 2乗を展開すると (x − 3) の2乗 = x の2乗 − 6x + 9 となって、真ん中の −6x がそろいます。

1まず定数を右に移す x の2乗 − 6x + 4 = 0 ↓ x の2乗 − 6x = −4

2次に平方完成するために、両辺に 9 を足す x の2乗 − 6x + 9 = −4 + 9

3左辺を2乗の形にまとめる (x − 3) の2乗 = 5

4両辺の平方根をとる x − 3 = ±ルート5

53 を右に移す x = 3 ± ルート5

注意点
・両辺に同じ数を足すこと。左だけに 9 を足すのはダメです。・「±」を忘れやすいです。2乗して 5 になる数は、ルート5 と −ルート5 の2つあります。・9 を足す理由は、(−6÷2) の2乗 = 9 だからです。
次に意識するとよいこと
平方完成では「x の係数を半分にして、その数の2乗を足す」これが核です。
確認
(3 + ルート5) を代入すると x の2乗 − 6x + 4 = 0 になりますし、 (3 − ルート5) でも 0 になるので合っています。必要なら次に、「因数分解で解ける形との違い」や「解の公式での解き方」と比べて説明できます。

クイック指導

いつでも質問OK

中学国語

「ない」が助動詞か形容詞かを見分ける方法を教えてください。

まずは結論
「ない」は、直前の言葉を見て見分けます。・動詞のあとについて「〜しない」の意味なら【助動詞】・名詞や形容詞のあとで「存在しない・性質がない」を表すなら【形容詞】
考え方
ポイントは「ない」が自立した意味を持つか、前の言葉にくっついて否定を作っているかです。・助動詞の「ない」動詞について、その動作を打ち消すはたらき例「行かない」「食べない」 →「行く」「食べる」という動詞を否定している・形容詞の「ない」「無い」と書けて、「存在しない・持っていない」という意味例「お金がない」「時間がない」 →「ない」自体が「存在しない」という意味を持つ

1まず「ない」の前を見る

2前が【動詞の未然形】なら助動詞

3前が【名詞】なら形容詞のことが多い

4「無い」に言いかえて自然かを確かめる

5活用も見る「ない・なく・ない・ない・なけれ・○」のように活用するなら形容詞としての性質があります

注意点
・「わからない」「食べない」は助動詞 →「わから」「食べ」は動詞につながっている・「本がない」「元気がない」は形容詞 →「ない」自体で意味が通る・漢字で必ず区別できるわけではありません。問題では意味と前後のつながりで判断するのが大事です。
すぐ使える見分けワザ
「ない」の前に注目して、・動詞＋ない → 助動詞・名詞＋がない、はない → 形容詞と考えるとかなり判断しやすいです。
例
「今日はお金がない」 →「お金」が名詞、「ない」は「存在しない」の意味 →【形容詞】「今日は行かない」 →「行く」が動詞、「行く」を否定 →【助動詞】
次に意識するとよいこと
品詞の見分けは「意味」だけでなく、「何につながるか」を見るのが核です。必要なら次に、「ず」と「ぬ」の見分け方「たい」「らしい」など助動詞の見分け方もセットで説明できるよ。

「今の中学の解き方で」「途中式を省略せずに」と送れば、学校の教え方に沿った説明にできます。