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オーダーメイドの東京学芸大学教育学部対策講座

[SUBJECT:英語]

英語の傾向と対策・勉強法

個別学力検査の構成

• 英語は、A類英語コース、B類英語コースで課される大学内共通型の学力検査です。出題範囲は英語コミュニケーションI・II・III、論理・表現I・II・IIIで、ディクテーションを含みます。
• 試験時間は約120分で、そのうち筆記試験が90分、ディクテーションが約10分です。個別試験における英語の配点は、A類英語450点、B類英語500点です。
• A類英語・B類英語では面接も課され、配点は50点です。面接には英語によるものが含まれるため、筆記で読む・書く力を作り、面接で聞く・話す力へつなげる必要があります。

出題傾向

• 筆記試験では、英語コミュニケーションと論理・表現の範囲から、読解、文法・語法、英文構成、内容説明、表現力が問われます。英語教員を志す受験生として、英文を正確に読むだけでなく、論理的に説明する力が必要です。
• ディクテーションが含まれるため、音声を聞いて語句・文構造を正確に再現する力が評価されます。リスニングの概要把握だけでなく、冠詞、時制、前置詞、複数形まで聞き取る精度が必要です。
• 面接では英語による応答を含むため、志望理由や教育への関心を英語で短く説明する準備が必要です。筆記試験と面接を別々に考えず、読んだ内容を英語で要約し、自分の意見を述べる練習を行います。

失点しやすいパターン

• 長文読解で段落の主旨をつかまずに設問へ進むと、内容一致や説明問題で根拠を取り違えます。各段落の役割を把握し、筆者の主張と具体例を分ける必要があります。
• ディクテーションでは、聞こえた単語だけを書いて文法的な形を整えないと失点します。主語と動詞、時制、単数・複数、冠詞、前置詞を文構造から補って確認します。
• 英語面接では、暗記した志望理由だけを述べると追加質問に対応しにくくなります。教育観、学習経験、英語を教える意義を短い英文で複数用意します。

対策

• 長文対策では、1段落ごとに要点を英語または日本語で短くまとめます。筆者の主張、理由、例、反論を分けると、内容説明や要約に対応しやすくなります。
• 文法・語法は、整序や英作文で使える形にします。構文を覚えたら、同じ構文を使って教育、異文化理解、言語学習に関する短文を自分で作ります。
• ディクテーション対策では、短い英文を聞き、書き取った後にスクリプトと照合します。聞き取れなかった箇所を、音の連結、弱形、文法語、語彙不足に分類します。
• 面接対策では、志望理由、英語学習歴、将来の教師像、授業で大切にしたいことを英語で30秒から1分で話します。答えた後に理由と具体例を一文ずつ加える練習を行います。

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数学の傾向と対策・勉強法

個別学力検査の構成

• 数学は、A類数学コース、B類数学コース、B類情報コース、E類情報教育コースで課される大学内共通型の学力検査です。出題範囲は数学I、数学II、数学III、数学A、数学B、数学Cで、数学Aは図形の性質・場合の数と確率、数学Bは数列・統計的な推測、数学Cはベクトル・平面上の曲線と複素数平面です。
• 試験時間は120分です。個別試験における数学の配点は、A類数学450点、B類数学1,000点、B類情報400点、E類情報教育500点です。
• B類数学では共通テスト1,200点に対して、数学の学力検査1,000点と小論文100点が加わります。A類数学でも数学450点と小論文50点の合計500点であり、数学答案の完成度が重要です。

出題傾向

• 数学IIIまで含む広い範囲から、計算力、論証力、図形処理、関数の扱い、確率、数列、ベクトル、複素数平面を総合的に使う問題が想定されます。答えだけでなく、途中式と考え方を採点者に伝える答案力が必要です。
• 教員養成系の数学として、公式を使うだけでなく、なぜその処理が成立するのかを説明できる力が求められます。小論文を併課する数学コースでは、数学に関する課題を論述するため、数学的な考え方を言葉で説明する力も必要です。
• 情報系コースで数学を課す場合は、計算処理の正確さに加えて、論理的な手順を整理する力が重要です。確率、数列、統計、ベクトルなど、情報分野と関係しやすい単元は特に丁寧に仕上げます。

失点しやすいパターン

• 数学IIIの微積分や複素数平面で計算だけを進めると、条件の読み落としや式変形の誤りが起こります。問題文の条件を図や式に変換してから解き始める必要があります。
• 確率や数列では、場合分けの根拠を書かずに答えだけを出すと、途中点を取りにくくなります。どの対象を数えているのか、重複をどう避けたのかを答案に残します。
• 図形・ベクトルでは、図の印象で角度や位置関係を決めると誤答につながります。座標、ベクトル、三角比のどの道具で処理するかを先に決めます。

対策

• 全範囲を単元別に復習した後、120分で複数大問を解く演習へ移ります。演習後は、計算ミス、方針ミス、場合分け不足、記述不足を分けて記録します。
• 微積分は、グラフの概形、増減、面積、接線、極限を一連の手順で処理します。途中式を省略せず、どの条件からどの式を導いたかを答案に残します。
• 確率・数列・統計的な推測は、表、樹形図、漸化式、期待値や分布の考え方を使って条件を整理します。問題文を読んだ直後に対象、条件、求める量を三つに分けると、数え落としを減らせます。
• 数学コースの小論文対策では、数学の学び、問題解決、説明の価値、教育場面での数学的活動について、具体例を用いて論じる練習を行います。計算問題の解法を言葉で説明する練習が、論述にもつながります。

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個別学力検査の構成

• 国語は、A類国語コース、B類国語コース、B類書道コースで課される大学内共通問題です。出題範囲は、現代の国語、言語文化、論理国語、文学国語、国語表現、古典探究で、試験時間は120分です。
• 個別試験における国語の配点は、A類国語コース400点、B類国語コース1,200点、B類書道コース400点です。B類国語では共通テスト1,000点に対して国語の学力検査が1,200点であり、2次国語の答案力が合否に強く影響します。
• 国語コースでは小論文も課され、A類国語は50点、B類国語は100点です。国語の読解・記述と、国語教育や日本語教育に関する論述を分けて準備する必要があります。

出題傾向

• 出題範囲が現代文、表現、古典を含むため、文章の主旨を読む力と、古典の語句・文法・解釈を処理する力の両方が必要です。国語教育を志す受験生として、単に答えを出すだけでなく、本文の根拠を説明できる答案が求められます。
• 国語表現が範囲に含まれるため、読解内容を日本語として整った形で記述する力も評価対象になります。主語と述語の対応、指示語の内容、引用の範囲、設問に対する結論を明確に書くことが重要です。
• 古典探究が含まれるため、古文・漢文の基礎知識を現代語訳や内容説明に使える状態にする必要があります。文法事項だけを覚えるのではなく、文脈上の人物関係や心情、論理の流れを説明する練習が必要です。

失点しやすいパターン

• 現代文で本文の表現をそのまま抜き出すだけの答案にすると、設問の要求に合わない説明になります。問いが理由、内容、対比、筆者の主張のどれを求めているかを先に決める必要があります。
• 古典では、助動詞や敬語の処理を飛ばすと、人物関係や主語を取り違えます。現代語訳では、単語の意味だけでなく、誰が誰に対して述べているのかを補って読むことが必要です。
• 記述答案では、根拠が複数箇所に分かれる場合に要素不足が起こりやすくなります。傍線部周辺だけで判断せず、段落全体や場面全体から必要な要素を集めます。

対策

• 現代文は、評論・随筆・文学的文章を読んだ後、各段落の役割を「問題提起」「具体例」「対比」「結論」に分けて書きます。根拠範囲を決めてから答案を書くと、本文から離れた説明を減らせます。
• 古文・漢文は、単語、文法、句法を短文で確認した後、本文全体の人物関係や主張を説明します。訳だけで終えず、なぜその解釈になるのかを文法事項と結び付けて言語化します。
• 120分演習では、解答順と時間配分を固定します。現代文、古文、漢文、記述問題のうち、得点源にできる分野から処理し、最後に記述答案の主語・述語・根拠不足を見直します。
• 小論文を併課する募集単位では、国語教育や日本語教育について、学習者の理解、言葉の役割、読解指導、表現指導を自分の言葉で説明できるようにします。国語の学力検査で扱う読解力を、小論文では教育的視点に変換します。

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理科の傾向と対策・勉強法

個別学力検査の構成

• 理科は、A類理科コース、B類理科コース、A類現代教育実践コース環境教育プログラムで課される大学内共通型の学力検査です。A類理科では基礎科目群から1科目、専門科目群から1科目の計2科目を選択し、同一名称を含む組み合わせは選べません。
• B類理科では、物理基礎・物理、化学基礎・化学、生物基礎・生物、地学基礎・地学から2科目を選択します。環境教育プログラムでは、理科2科目または地理歴史・公民1科目を選択します。
• 試験時間は2科目合計120分です。個別試験における配点は、A類理科400点、B類理科1,000点、環境教育プログラム400点です。B類理科では理科2科目が各500点で、専門科目の比重が非常に高くなります。

出題傾向

• 理科は2科目を短時間で処理するため、知識、計算、実験考察をバランスよく扱う力が必要です。基礎科目と専門科目の組み合わせでは、基本概念の理解と発展的な処理をつなげて解くことが求められます。
• 物理では、力学、電磁気、波動、熱などで式の意味を説明しながら解く力が重要です。化学では、理論計算、有機・無機の知識、反応式、実験操作を結び付けます。
• 生物では、生命現象のしくみを図表や実験結果から説明する力が必要です。地学では、地球、気象、天文、地質の現象を、図や数値と対応させて理解します。

失点しやすいパターン

• 2科目を120分で解くため、片方の科目に時間を使いすぎると全体得点が下がります。大問ごとの難易度を見て、解ける問題から先に処理する必要があります。
• 実験考察で結果だけを見ると、条件設定や対照実験の意味を取り違えます。何を変え、何を一定にし、何を測定したのかを整理します。
• 計算問題では、単位や有効数字、比例関係の扱いを誤ると、途中まで合っていても失点します。式を立てる段階で物理量や濃度、モル、時間、距離などの単位を確認します。

対策

• 選択する2科目を決めたら、各科目で頻出単元の標準問題を時間内に解く練習を行います。2科目合計120分のため、1科目ごとに解答時間の上限を決めます。
• 物理・化学では、公式や反応式を覚えるだけでなく、条件から式を立てる練習を行います。途中式に物理量や化学量の意味を書き添えると、計算過程の誤りを見つけやすくなります。
• 生物・地学では、図表、グラフ、実験結果を説明文に変える練習を行います。用語を並べるのではなく、原因、過程、結果の順に書くと記述答案が安定します。
• 理科コースの小論文対策では、理科教育、観察・実験、探究活動、安全管理、科学的思考をテーマに短い論述を作ります。専門知識を学校教育の場面にどう生かすかを説明できるようにします。

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地理歴史・公民の傾向と対策・勉強法

個別学力検査の構成

• 地理歴史・公民は、A類社会コース、B類社会コース、A類現代教育実践コース環境教育プログラムで課される大学内共通型の学力検査です。A類社会・B類社会では、歴史総合・日本史探究、歴史総合・世界史探究、地理総合、公共から1科目を選択します。
• 環境教育プログラムでは、理科2科目または地理歴史・公民1科目のどちらかを選択します。試験時間はいずれも120分です。
• 個別試験における配点は、A類社会300点、B類社会300点、環境教育プログラムでは選択した学力検査等として400点です。A類社会・B類社会では小論文も課されるため、専門科目の知識と教育への関心を結び付けます。

出題傾向

• 社会科系の学力検査では、用語知識だけでなく、歴史的背景、地理的条件、公共的な課題を説明する力が必要です。選択科目ごとに、資料を読み、因果関係や特色を文章で示す準備が欠かせません。
• 日本史・世界史では、出来事の年代暗記だけでなく、制度、社会変化、国際関係、文化の意味を説明する力が問われます。歴史総合を含むため、日本史・世界史を別々に扱うだけでなく、近現代の世界的なつながりを整理します。
• 地理総合や公共では、現代社会の課題を資料や概念で説明する力が重要です。環境、人口、都市、地域、政治、経済、公共性といったテーマを教育課題や社会課題として考える姿勢が求められます。

失点しやすいパターン

• 用語を覚えていても、出来事の背景や結果を書けないと記述問題で得点が伸びません。用語、時代背景、原因、結果を一組で整理する必要があります。
• 資料問題では、資料の数値や記述を使わずに一般知識だけで答えると、設問の根拠が不足します。資料から読み取れる事実と、自分の知識で補う内容を分けて書きます。
• 公共や地理では、意見文のように書くと学力検査の答案として弱くなります。概念、制度、統計、地域差などの客観的根拠を使って説明します。

対策

• 選択科目を早期に決め、120分で解く形式に合わせて論述練習を行います。暗記した事項を、原因、経過、結果、意義の順に短く説明する練習を入れます。
• 歴史選択では、近現代史を中心に、日本と世界の出来事を同じ年表に整理します。国際関係や社会制度の変化を横につなげると、歴史総合を含む出題に対応しやすくなります。
• 地理・公共選択では、統計資料、地図、グラフ、制度説明を読み、資料から分かることを一文でまとめます。答案では、資料の読み取り、背景知識、結論の順で書くと論理が明確になります。
• 小論文を併課する募集単位では、社会科教育、主権者教育、地域学習、環境教育など、学力検査の知識を教育場面へつなげる練習を行います。

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個別学力検査の構成

• 情報は、B類情報コース、E類情報教育コースで課される学力検査です。これらの募集単位では、個別試験の教科として情報が指定され、面接には口頭試問が含まれます。
• 個別試験における情報系の学力検査等の配点は、B類情報400点、E類情報教育500点です。面接はB類情報50点、E類情報教育50点で、専門知識と教育への適性の両方が評価されます。
• 共通テスト配点はB類情報・E類情報教育ともに1,100点です。個別試験では情報の学力検査と面接を合わせて450点または550点となるため、共通テスト後は情報分野の説明力と口頭試問対策を中心に進めます。

出題傾向

• 情報系の学力検査では、データの扱い、アルゴリズム、プログラム的思考、情報社会、ネットワーク、情報セキュリティなどについて、概念を正確に理解し説明する力が必要です。
• 教育学部の情報系募集単位では、単なる操作技能ではなく、情報を使って問題を解決する過程を説明する力が重要です。手順、条件分岐、反復、データの整理を言語化できるようにします。
• 面接の口頭試問では、情報分野の基礎知識と、情報教育への関心を結び付けて答える力が問われます。知識を一問一答で終えず、学校教育の中でどのように扱うかまで考えます。

失点しやすいパターン

• 用語だけを覚えていると、仕組みや具体例を問われたときに説明が浅くなります。アルゴリズムやデータ処理は、図や表を使って処理手順を示す必要があります。
• プログラム的思考では、条件分岐や繰り返しの条件を曖昧にすると誤答になります。入力、処理、出力を分けて整理します。
• 口頭試問では、情報技術の利便性だけを述べると、教育的な視点が不足します。情報モラル、セキュリティ、著作権、データ活用の責任まで含めて説明します。

対策

• 情報の基本事項を、用語、仕組み、具体例、教育場面の四つに分けて整理します。たとえば暗号化や個人情報保護を学ぶときは、技術的な仕組みと学校で扱う際の注意点をセットにします。
• アルゴリズム対策では、処理の流れをフローチャートや疑似コードで書きます。書いた後に、具体的な入力値を入れて処理結果を追跡すると、条件設定の誤りを見つけやすくなります。
• データ活用では、平均、分布、相関、可視化、標本の偏りを文章で説明します。グラフを見たら、読み取れる事実と、そこから言える限界を分けて書きます。
• 面接対策では、情報教育で育てたい力、情報モラル、ICT活用、探究学習、生成AIとの向き合い方について、1分以内で答える練習を行います。答えの最後に、自分が教師または教育支援人材としてどう関わるかを加えます。

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小論文・実技・面接・書類の傾向と対策・勉強法

小論文

個別学力検査の構成

• 小論文は、A類国語、A類社会、A類数学、A類理科、A類家庭、A類現代教育実践コース学校教育プログラム、A類現代教育実践コース環境教育プログラム、B類国語、B類社会、B類数学、B類理科、B類家庭、B類書道、C類、D類養護教育、E類生涯学習・文化遺産教育、E類ソーシャルワーク、E類多文化共生教育、E類表現教育などで課されます。
• 配点は募集単位ごとに異なり、A類国語50点、A類社会30点、A類数学50点、A類理科40点、A類家庭300点、学校教育プログラム300点、環境教育プログラム30点、B類国語100点、B類社会30点、B類数学100点、B類理科100点、B類家庭300点、B類書道200点、C類150点、D類養護教育300点、E類生涯学習・文化遺産教育500点、E類ソーシャルワーク500点、E類多文化共生教育500点、E類表現教育1400点です。
• 小論文のテーマは、国語教育、日本語教育、社会科教育、数学、理科、生活科学、学校内外の教育、環境教育、書写・書道教育、特別支援教育、健康課題、生涯学習、文化遺産教育、社会福祉、多文化共生、芸術表現など、募集単位の専門分野に直結します。

出題傾向

• 小論文では、課題文や資料の要点を正確に読み、専門分野の視点から論理的に述べる力が問われます。教育学部の入試であるため、知識の量だけでなく、教職や教育支援に向かう姿勢も答案に反映させる必要があります。
• 専門テーマ型では、生活科学、社会福祉、多文化共生、健康課題、表現教育など、各コースで学ぶ内容に関連する課題が中心になります。一般論ではなく、専門領域の基本概念を使って考えることが重要です。
• 教育課題型では、学校内外の教育、主体的に学ぶ態度、多様な人々との協働、教師への意欲・適性が評価されます。自分の経験を使う場合も、課題文の趣旨と結び付けて説明します。

失点しやすいパターン

• 課題文を要約せずに自分の意見から書き始めると、設問の要求から外れやすくなります。まず課題文の主張、問題点、根拠を整理してから自分の立場を示します。
• 教育への意欲だけを強調すると、論理や専門性が弱い答案になります。意欲を述べる場合も、具体的な教育場面、社会課題、学習者への関わり方と結び付けます。
• 専門用語を使っても、定義や具体例がないと説得力が不足します。用語を使うときは、その意味と答案内での役割を一文で説明します。

対策

• 志望募集単位の小論文概要に合わせ、頻出テーマを10本程度に整理します。各テーマについて、問題点、背景、具体例、教育的意義、自分の立場を一枚のメモにまとめます。
• 答案は、課題文の要点、自分の立場、理由、具体例、結論の順で構成します。段落ごとに役割を決めると、長い答案でも論点がぶれにくくなります。
• 添削では、内容の良し悪しだけでなく、設問に答えているか、課題文の語句を根拠として使えているか、専門分野の視点が入っているかを確認します。
• 直前期は、制限時間内に構想メモから清書まで終える練習を行います。書き終えた後に、主語と述語、段落のつながり、結論の明確さを見直します。

実技検査

個別学力検査の構成

• 実技検査は、A類音楽、A類美術、A類保健体育、B類音楽、B類美術、B類保健体育、B類書道などで課されます。音楽では共通試験と音楽実技、美術では小論文またはデッサン、保健体育では基礎運動技能テスト、書道では漢字の書、仮名の書、漢字仮名交じりの書、実用の書が扱われます。
• 配点は募集単位ごとに異なり、A類音楽400点、A類美術350点、A類保健体育200点、B類音楽1,000点、B類美術500点、B類保健体育200点、B類書道600点です。実技が高配点の募集単位では、共通テスト後の最重要対策になります。
• 音楽では楽典、聴音、新曲視唱を含む共通試験があり、声楽、ピアノ、管弦打楽器、作曲、音楽学などで課題が分かれます。書道や美術では、課題条件に従って時間内に作品を完成させる力が必要です。

出題傾向

• 実技は、技能そのものに加えて、課題条件を読み取り、時間内に安定して表現する力が問われます。音楽では基礎的な読譜力、聴音力、演奏の完成度、美術・書道では構成、観察、筆づかい、表現の意図が重要です。
• 保健体育では、ボール運動、器械運動、陸上運動などの基礎運動技能が対象です。特定競技だけに偏らず、複数種目で基本動作を再現する準備が必要です。
• 美術では、A類美術は図工・美術教育に関する小論文または静物デッサン、B類美術は美術史に関する小論文または石膏デッサンを選択します。技能型と論述型のどちらで得点を作るかを早期に決めます。

失点しやすいパターン

• 実技では、普段できる技能でも、本番条件や制限時間で再現できないと得点が安定しません。課題条件、用具、時間、当日の指定に合わせて練習します。
• 音楽では、演奏曲だけに偏ると、楽典、聴音、新曲視唱で失点します。共通試験の基礎力を毎日短時間でも入れる必要があります。
• 美術・書道では、完成度を上げようとして時間配分を誤ると、作品全体のバランスが崩れます。構図や字配りを最初に決め、仕上げの時間を残します。

対策

• 実技対策では、本番と同じ用具・時間・課題条件で練習します。練習後に、技能、構成、表現、時間配分を分けて振り返ります。
• 音楽は、楽典、聴音、新曲視唱、演奏課題を分けて練習計画を作ります。演奏課題は録音し、音程、リズム、発音、フレーズ、暗譜の安定性を確認します。
• 美術・書道は、制作前の構成メモを短時間で作る練習を入れます。作品完成後は、余白、濃淡、線、構図、題意との対応を確認します。
• 保健体育は、基礎運動技能を種目別に分け、動画でフォームを確認します。動作の成功だけでなく、姿勢、リズム、切り替え、安定性を整えます。

面接・口頭試問・書類

個別学力検査の構成

• 面接は、A類音楽、A類美術、A類保健体育、A類英語、学校心理プログラム、国際教育プログラム、A類ものづくり技術、A類幼児教育、B類音楽、B類美術、B類保健体育、B類技術、B類英語、B類情報、C類、D類養護教育、E類カウンセリング、E類情報教育、E類生涯スポーツなどで課されます。
• 口頭試問を含む募集単位では、専門分野の基礎知識と志望理由の一貫性が問われます。A類幼児教育では幼児教育課題が面接に含まれ、E類生涯スポーツでは出願時提出書類が点数化されます。
• 配点は、面接が50点から500点程度、E類生涯スポーツでは学力検査等として書類300点と面接300点です。面接配点が大きい募集単位では、共通テスト後の準備で大きな差が生まれます。

出題傾向

• 面接では、志望理由、学びたい内容、将来像、教育への関心、これまでの経験を一貫した形で説明する力が求められます。教員養成課程では教師への意欲、教育支援課程では教育支援人材としての適性を示します。
• 口頭試問では、専門領域に関する基礎事項を短く説明する力が必要です。数学、理科、情報、技術、ものづくり、幼児教育、カウンセリングなどでは、知識を自分の言葉で説明する練習が重要です。
• 英語コースの面接では英語による応答が含まれます。国際教育や多文化共生に関わる募集単位では、異文化理解や教育の多様性について、自分の経験と学びを結び付けて話す力が必要です。

失点しやすいパターン

• 志望理由が抽象的だと、募集単位との対応が弱くなります。なぜ東京学芸大学のそのコースなのか、どの学びを将来にどう生かすのかを具体化します。
• 口頭試問で結論から話せないと、知識があっても伝わりにくくなります。最初に答えを述べ、その後に理由、具体例、補足を加えます。
• 提出書類と面接で話す内容がずれると、評価が安定しません。志望理由、活動報告、学びたい内容、将来像を同じ方向にそろえます。

対策

• 面接対策では、志望理由、学びたい授業・分野、将来像、高校での経験、教育課題への関心をそれぞれ1分で話す練習を行います。答えは丸暗記せず、キーワードを決めて自然に説明します。
• 口頭試問対策では、専門分野の基本用語を一問一答で終えず、定義、具体例、教育との関係まで説明します。模擬面接では、答えに対する追加質問を受ける練習を入れます。
• 英語面接がある場合は、志望理由、英語学習経験、理想の授業、異文化理解について英語で答えます。短く正確な英文で答え、理由と具体例を一文ずつ加える型を作ります。
• 書類点数化がある場合は、志望理由、活動報告、証明資料の内容を面接で説明できるようにします。活動の実績だけでなく、そこから何を学び、大学でどう発展させるかを整理します。