現在の偏差値からでも秋田大学国際資源学部に合格
オーダーメイドの秋田大学国際資源学部対策講座

個別学力検査の構成

• この科目の個別学力検査における配点は、資源政策コースで250点、資源地球科学コースと資源開発環境コースで100点です。英語は国際資源学部の全コースに課され、国際資源学部・教育文化学部・医学部保健学科・情報データ科学部の大学内共通問題として出題される。
• 令和8年度は大問ⅠからⅢまでの3題構成で、英文を読んで設問に答える形式であった。大問Ⅰはナノプラスチックに関する英文を題材とし、各大問で内容一致、語句・表現、文脈理解、論旨把握を問う選択式問題が中心であった。

出題傾向

• 英語は長文読解を中心に、本文の情報を正確に追う力が問われる。設問は、単語の知識だけで解くものより、本文中の根拠と選択肢の言い換えを照合して答えるものが多い。
• 題材は、科学技術、環境、社会問題など、国際資源学部の学びと接続しやすい内容が含まれる。専門的な知識で解くのではなく、未知の話題でも段落ごとの要点をつかみ、筆者の主張と事実説明を区別する読解力が必要である。
• 資源政策コースでは英語が250点で国語と同配点であり、合否への影響が大きい。資源地球科学コースと資源開発環境コースでは100点であるが、数学・理科で作った得点を失わないため、読解問題で安定して得点する必要がある。
• 一定の英語資格等の要件を満たす場合、個別学力検査の英語科目は免除され、満点に換算される。利用を考える受験生は、出願時の証明書提出まで含めて早めに準備する。

失点しやすいパターン

• 長文の一部だけを読んで選択肢を選ぶと、本文全体の論旨と合わない選択肢を選びやすい。特に、本文に出てきた単語を含むだけの選択肢は、内容が逆方向に言い換えられている場合がある。
• 科学・社会系の英文では、専門語に気を取られて主語と述語の関係を見失いやすい。知らない語があっても、指示語、接続語、比較表現、因果関係を追えば、設問に必要な情報を拾える。
• 選択式中心の試験では、解答速度が不足すると後半の大問で読みが粗くなる。大問ごとの時間配分を決めずに読み始めると、根拠確認の時間が残らず、消去法の精度が下がりやすい。

対策

• 長文読解では、段落ごとに中心文を見つけ、本文の流れを「問題提起」「説明」「対比」「結論」に分けて読む。設問を解くときは、選択肢の根拠となる文を本文に戻って確認し、根拠のない選択肢を消す手順を固定する。
• 語彙対策では、環境、資源、科学技術、国際社会、経済に関する基本語を文脈の中で覚える。単語帳の訳語だけでなく、英文記事を読みながら、未知語の意味を前後関係から推定する練習を行う。
• 資源政策コース志望者は、英語250点の比重を踏まえ、毎週複数題の長文を時間を測って解く。解き終えた後は、正解した問題も含めて、選択肢が本文のどの表現を言い換えているかを確認する。
• 資源地球科学コースと資源開発環境コース志望者は、数学・理科の学習時間を確保しつつ、英語で大きく崩れない読解力を作る。1日1題の長文演習を行い、設問ごとの根拠確認を短時間で行う練習を入れる。

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個別学力検査の構成

• この科目の個別学力検査における配点は、資源地球科学コースと資源開発環境コースで200点です。数学は資源地球科学コースと資源開発環境コースに課され、国際資源学部・教育文化学部・医学部・総合環境理工学部・情報データ科学部の大学内共通問題として出題される。
• 令和8年度は全6題構成で、受験する学部等により解答する3題が指定された。国際資源学部は問題（3）（4）（5）を解答する形式で、ベクトル、円の位置関係、媒介変数で表された曲線と微分積分が中心であった。

出題傾向

• 数学は、基本事項を使って条件を式に変換し、計算過程を論理的に記述する力を問う。令和8年度の出題意図では、ベクトルの理解と計算力、円の位置関係に関する応用力、2次曲線と微分積分の理解が重視された。
• 国際資源学部の指定問題では、図形的な条件を数式化する問題が目立つ。ベクトルでは図形の特徴を式で表し、円の問題では位置関係を条件式に直し、微分積分では媒介変数表示から接線、面積、体積へ展開する力が問われる。
• 配点は200点で、資源地球科学コースと資源開発環境コースの個別学力検査等の中で最も大きい。数学で標準問題を取り切ることが、理科・英語の得点を生かす土台になる。

失点しやすいパターン

• ベクトルでは、図形的な条件を図だけで判断し、内積、長さ、平行・垂直条件を式にしないまま進めると誤答につながる。式変形の途中でベクトルの向きや係数の意味を見失うと、後半の考察に進みにくい。
• 円の位置関係では、中心間距離、半径、共有点の条件を整理せずに計算すると、場合分けを落としやすい。接する条件や交わる条件では、図形の見た目ではなく、式で条件を確定させる必要がある。
• 媒介変数と微分積分では、変数の範囲を見落とすと、接線、面積、回転体の体積の計算区間を誤りやすい。微分して傾きを出すだけでなく、その値が図形のどの位置に対応するかを確認する必要がある。
• 記述答案では、答えだけを並べると部分点が伸びにくい。条件設定、使用した公式、場合分け、積分区間を答案上に残さないと、計算ミスがあったときに得点が残りにくい。

対策

• ベクトルは、内積、成分表示、位置ベクトル、図形条件を結び付けて演習する。解答では、どの条件からどの式を作ったのかを1行ずつ書き、図形の性質を数式に置き換える手順を身につける。
• 図形と方程式では、円と円、円と直線の位置関係を、中心間距離、判別式、共有点の座標の3方向から扱えるようにする。問題を解く前に図を描き、次に条件式を書き、最後に計算へ入る順序を守る。
• 数学Ⅲの微分積分では、媒介変数表示、接線、面積、回転体の体積を一連の問題として解く。変数の範囲、対応する点、積分区間を答案の冒頭に整理すると、後半の計算ミスを減らせる。
• 過去問演習では、国際資源学部の指定3題を時間内に解き、解答後に失点を「条件設定」「計算」「図形解釈」「記述不足」に分類する。分類した弱点ごとに同じ単元の標準問題を解き直し、答案の作り方まで修正する。

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個別学力検査の構成

• この科目の個別学力検査における配点は、資源政策コースで250点です。国語は資源政策コースに課され、国際資源学部と教育文化学部の大学内共通問題として出題される。
• 令和8年度は一題構成で、評論的文章を読んで設問に答える形式であった。設問では、本文中の表現の意味、筆者の主張、本文の論理構造を把握し、選択式と記述式で説明する力が問われた。

出題傾向

• 国語は、本文の一部だけを読むのではなく、文章全体の主張と各段落の役割をつかむ力が重視される。令和8年度は、社会の中で情報や意思決定をどう扱うかという論点を含む文章が題材となり、抽象的な概念を本文に即して説明する問題が出題された。
• 設問は、本文中の言葉を単純に言い換えるだけではなく、前後の文脈を踏まえて説明する形が中心である。特に、対比、因果、具体例、筆者の評価を区別して読めるかが得点を左右する。
• 資源政策コースでは国語が英語と同じ250点で、個別学力検査等の中核科目である。資源・エネルギー・環境を社会制度や国際関係から考える学部特性を踏まえると、文章の情報を正確に読み取り、自分の言葉で筋道立てて説明する力が重要になる。

失点しやすいパターン

• 本文中のキーワードだけを拾って答案を作ると、設問が求める関係性を説明できない。たとえば、筆者の主張、反対意見、具体例を分けずにまとめると、説明の焦点がずれやすい。
• 記述問題では、本文の表現を長く抜き出すだけの答案になりやすい。設問が「なぜか」「どのようにか」を問う場合は、原因、過程、結果を分けて書かなければ、採点上の要点を落としやすい。
• 抽象語の説明では、自分の一般知識を混ぜると本文から離れた答案になる。国際資源学部の国語では、社会的テーマに関する背景知識よりも、本文中の根拠を使って説明する姿勢が必要である。

対策

• 評論文を読むときは、段落ごとに「筆者の主張」「対比される考え」「具体例」を分けて余白に短く書く。設問に答える前に、根拠となる文を2か所以上確認し、本文の流れに沿って答案を組み立てる。
• 記述練習では、本文の語句をそのまま並べるのではなく、設問の問い方に合わせて文末を決める。理由説明なら「〜だから」、内容説明なら「〜ということ」、対比説明なら「AではなくBである」という形に整えると、答案の焦点が定まりやすい。
• 資源政策コース志望者は、現代文演習に加えて、エネルギー政策、環境問題、国際協力、情報社会を扱う評論文を読む。読み終えた後に200字程度で要旨を書き、本文の根拠を使って説明する練習を繰り返す。
• 過去問演習では、制限時間内に解いた後、模範解答と自分の答案を比べて、足りない要素を「主語」「理由」「対比」「本文根拠」に分けて修正する。解き直しでは、同じ文章を再読し、設問ごとの根拠箇所を本文中に戻して確認する。

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個別学力検査の構成

• この科目の個別学力検査における配点は、資源地球科学コースと資源開発環境コースで理科1科目150点です。物理は理科選択科目の一つで、国際資源学部・教育文化学部・総合環境理工学部の大学内共通問題として出題される。
• 令和8年度は問題ⅠからⅣまでの4題構成で、問題ⅣはAまたはBのいずれかを選択して解答する形式であった。力学、波動、電磁気などの基本法則を使い、式を立てて物理量を求める問題が中心である。

出題傾向

• 物理は、公式の暗記ではなく、現象を図で捉え、条件から立式する力が問われる。令和8年度の解答例では、力学の仕事や摩擦、波の干渉など、基本法則を複数の条件に適用する問題が含まれた。
• 計算問題では、文字式で答える問題が多く、単位や比例関係を含めて物理量の意味を理解しているかが問われる。数値処理よりも、どの法則をどの場面に使うかを判断する力が重要である。
• 理科150点は、数学200点に次ぐ比重を持つ。物理を選択する場合は、得意単元だけでなく、力学、波動、電磁気を横断して標準問題を落とさない準備が必要である。

失点しやすいパターン

• 力学では、物体に働く力を図示しないまま式を立てると、摩擦力、垂直抗力、仕事の符号を誤りやすい。特に、エネルギー保存と運動方程式のどちらを使うかを判断しないまま計算に入ると、式が複雑になりやすい。
• 波動では、位相差、経路差、強め合い・弱め合いの条件を混同しやすい。図の山と谷だけで判断すると、式の符号や条件の整数部分を誤ることがある。
• 選択問題では、問題Aと問題Bのどちらを解くかを迷う時間が長くなると、全体の解答時間が不足する。得意分野をあらかじめ決めておかないと、解ける問題を選び切れない。

対策

• 力学は、各問題の最初に物体に働く力を図示し、運動方程式、エネルギー保存、仕事とエネルギーの関係を使い分ける練習を行う。式を立てる前に、求める量と既知量を整理すると、途中式が安定する。
• 波動は、経路差、位相差、干渉条件を表で整理し、問題文の条件をどの式に対応させるかを確認する。干渉問題では、図を描いた後に、強め合い・弱め合いの条件を必ず文字式で書く。
• 電磁気は、電場、電位、電流、磁場、電磁誘導の基本法則を、単元別ではなく現象別に整理する。公式を使った後に、答えの次元と極限値を確認する習慣を入れると、文字式のミスを発見しやすい。
• 過去問演習では、全大問を解いた後、選択問題を解く判断基準を記録する。どちらの問題を選ぶと短時間で得点しやすいかを単元別に把握し、本番で迷う時間を減らす。

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個別学力検査の構成

• この科目の個別学力検査における配点は、資源地球科学コースと資源開発環境コースで理科1科目150点です。化学は理科選択科目の一つで、国際資源学部・教育文化学部・総合環境理工学部の大学内共通問題として出題される。
• 令和8年度は問題ⅠからⅢまでの3題構成で、無機化学、理論化学、有機化学を横断して出題された。計算、化学反応式、物質名、実験操作、理由説明を組み合わせる形式であった。

出題傾向

• 化学は、知識問題と計算問題を組み合わせて、物質の性質を理解しているかを問う。令和8年度の解答例では、カルシウム化合物、金属の反応、沈殿、電池・電気分解に関わる反応式などが扱われた。
• 無機化学では、物質名や反応式を問うだけでなく、実験操作や生成物の判断が求められる。理論化学では、物質量、気体、電気化学などの計算を、反応式と結び付けて処理する力が必要である。
• 化学を選択する場合、理科150点の中で知識問題を短時間で取り、計算問題に時間を残す戦略が有効である。暗記と計算を分けず、反応式から数量関係を作る練習が得点につながる。

失点しやすいパターン

• 無機化学では、物質名や色、沈殿、気体発生の知識があいまいだと、後続の計算や理由説明まで崩れやすい。知識を単独で覚えるだけではなく、反応式とセットで整理する必要がある。
• 理論化学では、反応式の係数を使わずに物質量計算へ入ると、単位や係数のずれで失点しやすい。気体の体積、電気量、モル計算では、最初に求める量を明確にしてから式を立てる必要がある。
• 有機化学では、構造式、官能基、反応条件を別々に覚えると、未知の物質推定問題に対応しにくい。反応の流れを追わずに断片的な知識で答えると、候補を絞り切れない。

対策

• 無機化学は、陽イオン・陰イオンの反応、沈殿、錯イオン、気体発生を、反応式と観察結果で整理する。暗記カードを使う場合も、物質名だけでなく、反応式、色、実験操作を一緒に書く。
• 理論化学は、物質量、気体、酸塩基、酸化還元、電池・電気分解の計算を、反応式から始める練習に統一する。計算前に「反応式」「与えられた量」「求める量」を3行で整理すると、係数ミスを減らせる。
• 有機化学は、官能基ごとの性質、代表的反応、構造決定の手順を結び付けて学習する。構造式を書く練習を増やし、反応前後でどの結合が変わったのかを説明できるようにする。
• 過去問演習では、知識問題を先に解いて得点を確保し、計算問題に残り時間を配分する。解き直しでは、間違えた問題を「知識不足」「反応式の誤り」「計算式の誤り」「単位ミス」に分けて復習する。

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個別学力検査の構成

• この科目の個別学力検査における配点は、資源地球科学コースと資源開発環境コースで理科1科目150点です。生物は理科選択科目の一つで、国際資源学部・教育文化学部・総合環境理工学部の大学内共通問題として出題される。
• 令和8年度は問題ⅠとⅡの2題構成で、分類、細胞、細胞小器官、系統、代謝などを中心に出題された。語句記入、説明記述、分類・系統に関する問題が含まれた。

出題傾向

• 生物は、用語知識をそのまま問うだけでなく、構造と機能の関係を説明する力が求められる。令和8年度では、原核細胞と真核細胞の違い、リボソームの機能、系統樹、栄養様式などが扱われた。
• 記述問題では、単語を知っているだけでなく、理由や違いを文章で説明する力が問われる。短い説明でも、比較対象を明確にし、構造、働き、根拠を分けて書くことが重要である。
• 生物は計算量が比較的少ない一方で、語句の正確性と説明の精度が得点を左右する。理科150点を安定させるには、知識の抜けを減らし、記述答案の表現を整える必要がある。

失点しやすいパターン

• 用語を覚えていても、定義を説明できないと記述問題で失点しやすい。たとえば、細胞小器官の名称だけでなく、どのような機能を持つかを一文で説明できるようにする必要がある。
• 分類や系統では、似た用語を混同しやすい。種、属、学名、二名法、系統樹などは、言葉の意味と使い方を区別して覚えなければならない。
• 比較問題では、一方の特徴だけを書いて終わる答案になりやすい。原核細胞と真核細胞、独立栄養と従属栄養のような対比では、比較軸を明確にする必要がある。

対策

• 生物用語は、語句、定義、具体例をセットで覚える。用語集を読むだけでなく、1語につき20〜40字で説明を書く練習を入れると、記述問題に対応しやすい。
• 細胞分野では、原核細胞と真核細胞、細胞小器官、代謝、遺伝情報の流れを図で整理する。各構造の名称だけでなく、働きと生物にとっての意味を文章で説明する。
• 分類・進化分野では、分類階級、系統樹、学名、栄養様式をまとめて復習する。系統樹を見たら、分岐が何を表すか、共通祖先からどの特徴が分かれるかを言葉で説明する練習を行う。
• 記述対策では、模範解答と自分の答案を比べ、足りない要素を「比較対象」「理由」「機能」「具体例」に分けて補う。短い答案でも、主語と述語をそろえ、用語を正確に使うことを優先する。

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学力と学習状況に合わせて
「やる教材／順番／量／頻度」まで明確にします。

個別学力検査の構成

• この科目の個別学力検査における配点は、資源地球科学コースと資源開発環境コースで理科1科目150点です。地学は理科選択科目の一つで、国際資源学部と教育文化学部の大学内共通問題として出題される。
• 令和8年度は問題ⅠからⅣまでの4題構成で、地球物理、プレートテクトニクス、火山活動、地質・鉱物・地史に関する知識と説明力が問われた。語句記入、選択、計算、記述説明を組み合わせた形式であった。

出題傾向

• 地学は、知識を問う問題と、地球の現象を仕組みとして説明する問題が組み合わされる。令和8年度の解答例では、鉛直分力、地磁気、海嶺、トランスフォーム断層、島弧、陸弧、マグマ発生の仕組みなどが扱われた。
• 資源地球科学コースや資源開発環境コースの学びと接続しやすく、地球の成り立ち、岩石、火山、地下資源に関心がある受験生に向く科目である。暗記だけでなく、図や断面を使って現象を説明する力が必要である。
• 地学は理科150点の選択科目であり、選択者が限られる分、基本用語と典型現象を正確に押さえることが得点源になる。文章説明では、原因、過程、結果を順番に書く力が問われる。

失点しやすいパターン

• 地球物理では、用語の意味を曖昧に覚えていると、計算や選択問題で失点しやすい。地磁気、重力、地震波などは、物理量の向きや単位も含めて整理する必要がある。
• プレートテクトニクスでは、海嶺、海溝、島弧、トランスフォーム断層、陸弧の位置関係を図で説明できないと混同しやすい。用語を単独で覚えるだけでは、断面図や地図上の問題に対応しにくい。
• 火山・マグマの説明では、温度、圧力、水の影響、岩石の融解条件を結び付けないと、記述が断片的になる。仕組みを問われたときは、何が変化してマグマが生じるのかを順序立てて説明する必要がある。

対策

• 地球物理分野では、地磁気、重力、地震波、地球内部構造を図で整理し、各用語の定義を短文で説明する。計算問題では、単位と向きを最初に確認してから式を立てる。
• プレートテクトニクスは、海嶺、海溝、島弧、陸弧、トランスフォーム断層を白地図や模式図に描き込んで覚える。図を見ながら、どこでプレートが生成され、どこで沈み込み、どこで火山活動が起こるかを説明する。
• 火山・岩石分野では、マグマの発生条件、火成岩の分類、鉱物の特徴を関連づけて学習する。単語を覚えた後に、現象の原因から結果までを100字程度で説明する練習を入れる。
• 過去問演習では、語句問題と説明問題を分けて復習する。語句問題は知識表に戻り、説明問題は「原因」「過程」「結果」が答案に入っているかを確認して書き直す。

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学力と学習状況に合わせて
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