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英語の傾向と対策

• 英語の配点は、幼児教育コース200点、障害児教育コース100点、言語教育コース200点、生活社会教育コース200点です。教育学部・生命環境学部で使用する大学内共通問題で、直近2026年度は90分でした。

個別学力検査の構成

• 出題範囲は英語コミュニケーションⅠ・Ⅱ・Ⅲ、論理・表現Ⅰ・Ⅱ・Ⅲです。英文を読み取る力に加えて、語彙・文法・文脈判断と、読み取った内容を的確に表現する力を90分で処理する必要があります。
• 共通問題を利用するため、教育を題材とした英文だけを準備する方式ではありません。幅広いテーマの英文を読み、段落構造や論理関係を素早くつかむ読解力を土台にしてください。

出題傾向

• 英文を正確に読みながら時間内に処理する力が得点の中心です。単語の意味だけで判断せず、主語・述語・修飾関係や接続語を追い、文と文の関係を把握する必要があります。
• 論理・表現まで出題範囲に含まれるため、英文を読むだけでなく、文法・語法を正確に運用する学習も必要です。幼児教育・言語教育・生活社会教育では200点科目なので、長文だけでなく基礎問題の取りこぼしも減らしてください。

失点しやすいパターン

• 一文ずつ日本語へ完全に訳してから進むと、90分で処理しきれません。段落ごとの中心内容を先に捉え、設問に必要な箇所だけ構文を詳しく確認してください。
• 基本語を一つの訳語だけで覚えると、文脈に応じた意味を判断できません。頻出語ほど品詞・語法・複数の意味を例文で整理してください。
• 文法問題を感覚で処理すると、時制・準動詞・関係詞などの似た選択肢で迷います。なぜその形になるかを文構造から説明できるようにしてください。

対策

• 語彙と文法を標準レベルまで完成させた後、700～1000語程度の英文を時間を計って読みます。各段落を一文で要約し、逆接・因果・具体例を確認して文章全体の論理を再現してください。
• 90分の過去問演習では、設問ごとの所要時間を記録します。復習では失点を「語彙」「構文」「内容理解」「文法・語法」「時間不足」に分け、原因に対応する演習へ戻してください。

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数学の傾向と対策

• 数学は科学教育コースで必須となり、個別学力検査における配点は200点です。教育学部・生命環境学部共通の数学問題を使用し、2026年度は90分・記述式で実施されました。

個別学力検査の構成

• 2026年度は3大問構成で、途中の計算や説明も答案に記述する形式でした。確認できる主要テーマには、円と図形、確率、ベクトル、三角比を用いた図形処理が含まれます。
• 出題範囲は数学Ⅰ・Ⅱ、数学Aの図形の性質・場合の数と確率、数学Bの数列、数学Cのベクトルです。数学Ⅲを使わない一方、複数分野を横断して標準事項を応用する力が必要です。

出題傾向

• 図形条件を数式へ変換する問題が重要です。2026年度では円の交点条件や三角形・ベクトルを扱い、図形上の情報を方程式・内積・三角比へ置き換えて処理する力が問われました。
• 確率では具体的な試行から条件を整理し、数値条件を満たす場合を数える処理が必要です。公式を覚えるだけでなく、全事象と条件を満たす事象を自力で列挙できることが重要です。
• 答案では答えだけでなく途中の計算と説明が要求されます。正答へ到達できない場合でも、図・立式・場合分けを残せる記述力を身につけてください。

失点しやすいパターン

• 図形問題を頭の中だけで処理すると、点・角・ベクトルの対応を取り違えます。与えられた長さや角度、垂直条件を図へ書き込み、使用する定理を決めてから式を作ってください。
• 確率で有利な場合だけを数えると、分母となる全事象を誤りやすくなります。標本空間を先に確定し、重複がない形で場合を整理してください。
• ベクトルで係数計算だけを続けると、図形上の意味を見失います。内積が0になる条件や内分比などを、図上の位置関係と対応させてください。

対策

• 図形と方程式、場合の数・確率、数列、ベクトルを重点的に反復し、教科書例題から国公立標準問題までを自力で記述します。途中式を省略せず、どの条件からその式を作ったかが読める答案にしてください。
• 90分で3大問を解く演習では、最初に各大問の小問を見て方針が立つ部分から得点します。一題を完答することに固執せず、全大問へ着手して正しい立式を広く残してください。

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国語の傾向と対策

• 国語は言語教育コースで必須となり、個別学力検査における配点は200点です。教育学部・生命環境学部で使用する大学内共通問題で、直近2026年度は90分で実施されました。

個別学力検査の構成

• 出題範囲は現代の国語、言語文化、論理国語、文学国語、国語表現、古典探究で、現代文だけでなく古文・漢文までを含みます。文章を読み、漢字・語句などの知識を使いながら、内容を説明する記述力まで必要です。
• 2026年度の共通問題では長い文章を読ませる記述問題が置かれており、本文の論旨・表現の働き・人物や筆者の考えを根拠に沿ってまとめる力が得点の中心になります。

出題傾向

• 本文理解を自分の言葉で説明する力が重要です。傍線部の周囲だけを抜き出すのではなく、前後の論理や具体例を踏まえて設問が求める内容へ再構成する必要があります。
• 出題範囲に古典探究まで含まれるため、現代文だけに学習を偏らせることはできません。古文では語彙・助動詞・敬語、漢文では句法・訓読を読解へ使える状態にしてください。

失点しやすいパターン

• 記述答案で本文の表現を並べるだけでは、問いに直接答えられません。まず設問が理由・内容・心情・主張のどれを求めているかを決め、必要な本文要素だけを一文へまとめてください。
• 古文で主語を補わず逐語訳すると、人物関係を取り違えます。敬語の方向、接続助詞、会話の前後を利用して動作主体を確定してから訳してください。
• 漢文で句法だけを暗記すると、内容説明で得点できません。書き下しと現代語訳の後に、登場人物の主張や文章の結論を一文で整理してください。

対策

• 現代文では各段落を「主張・理由・具体例・対比」に分け、設問ごとに根拠箇所を複数確認してから答案を書きます。50～100字程度の説明問題を反復し、本文にない推測を入れないことを徹底してください。
• 古文は単語・助動詞・敬語、漢文は重要句法を先に完成させ、その後は国公立型の記述読解へ移ります。90分の通し演習では現代文だけに時間を使い切らず、古典の記述まで完成する配分を作ってください。

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物理の傾向と対策

• 物理は科学教育コースで理科として選択でき、選択した場合の配点は200点です。教育学部・工学部・生命環境学部で使用する大学内共通問題で、直近2026年度は90分でした。

個別学力検査の構成

• 物理基礎・物理の全範囲が対象です。90分の共通問題として、力学・電磁気・波動・熱など高校物理の主要分野から、法則を使った計算と現象理解を問う問題へ対応する必要があります。
• 数値だけを求める学習ではなく、図を描いて力・速度・電流・波の関係を整理し、必要な法則から立式する力が重要です。

出題傾向

• 基本法則を具体的な現象へ適用する力が中心です。複数の物理量が関係する問題では、公式を直接当てはめるのではなく、どの系・どの時間区間を考えるかを先に決める必要があります。
• 共通問題として幅広い理系学部の受験生が解くため、特定分野への専門知識より、高校物理の標準事項を計算・説明へ使える総合力を優先してください。

失点しやすいパターン

• 力学で力の向きを図示しないと、運動方程式やエネルギー関係の符号を誤ります。物体ごとに力を描き、正方向を決めてから式を作ってください。
• 電磁気で電流・磁場・力の向きを頭の中だけで判断すると混乱します。右手則やレンツの法則を図上で適用してください。
• 波動・熱を公式暗記だけで済ませると、条件が変わる問題に対応できません。各式がどの現象を表しているかを説明できる状態にしてください。

対策

• 力学・電磁気・波動・熱を一巡し、標準問題について「図示→法則の選択→立式→計算」の順を固定します。公式を見ずに問題設定から必要な式を作れる状態まで反復してください。
• 90分演習では全大問を確認し、短い計算や基本設問を先に回収します。計算途中で止まった問題でも、使用法則と立式を残し、記述で得点できる答案を作ってください。

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化学の傾向と対策

• 化学は科学教育コースで理科として選択でき、選択した場合の配点は200点です。教育学部・工学部・生命環境学部で使用する大学内共通問題で、直近2026年度は90分でした。

個別学力検査の構成

• 2026年度は7題にわたり、理論・無機・有機・高分子を幅広く扱いました。結晶・気体、電気分解、定量分析、有機化合物の構造、アミノ酸・ペプチドなどを横断する構成です。
• 知識問題だけでなく、モル計算、反応式、電気分解、濃度計算、構造式の決定まで含まれるため、90分で多数の設問を処理する速度も必要です。

出題傾向

• 化学基礎・化学の全分野から標準事項を広く問うことが特徴です。2026年度はドライアイスの結晶や気体、炭酸カルシウムなどの無機物質、電気分解、銀イオンを用いる定量、有機化合物、ペプチドまで出題されました。
• 計算問題では物質量・濃度・気体体積などを正確につなぐ必要があります。有機分野では分子式だけでなく異性体や反応結果から構造を決める力が必要です。

失点しやすいパターン

• 単位をそろえず計算すると、モル・濃度・気体体積で桁を誤ります。式を立てる前に与えられた量を物質量へ変換し、単位を答案に残してください。
• 電気分解で電子数を意識しないと、電極反応と生成量の比を誤ります。陰極・陽極の反応式を書き、電子の物質量を介して計算してください。
• 有機構造を頭の中だけで考えると異性体を数え漏らします。炭素骨格、官能基、反応条件を順に書き、候補を消去してください。

対策

• 理論化学は物質量、気体、溶液、酸化還元、電気分解を重点的に計算し、無機は反応式、有機は構造式を白紙から書けるようにします。分野別学習後は7題程度を連続して処理するセット演習へ移ってください。
• 90分の過去問では知識問題を短時間で回収し、計算・構造決定へ時間を残します。誤答は「知識不足」「反応式」「計算」「構造決定」に分けて原因別に復習してください。

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生物の傾向と対策

• 生物は科学教育コースで理科として選択でき、選択した場合の配点は200点です。教育学部・生命環境学部共通問題を使用し、直近2026年度は90分でした。

個別学力検査の構成

• 2026年度は3大問構成でした。第1問は光合成・炭酸同化とC3植物・C4植物、第2問は植物ホルモン・光応答・発芽や果実形成、第3問は個体群・個体数調査・個体群成長などの生態分野です。
• 用語を答えるだけでなく、指定された語句を用いた説明、現象の理由、実験・生態データの考察など、短い記述を多く含む構成です。

出題傾向

• 教科書知識を正確な生物学用語で説明する力が重視されています。2026年度では光合成反応や植物ホルモンの働きについて、単語を知っているだけではなく過程や役割を文章で説明する必要がありました。
• 植物分野の比重が高い一方、個体群・生態も大問として出ています。分子・細胞・植物・動物・生態の全範囲を学習し、特定分野だけへ偏らないことが重要です。

失点しやすいパターン

• 光合成を反応式だけで覚えると、光反応とカルビン回路の役割を説明できません。場所、入力物質、生成物、エネルギーの流れを図にして整理してください。
• 植物ホルモンを名称と作用の一対一で覚えると、複数ホルモンが関係する発芽や成長の問題で混乱します。促進・抑制と環境条件をセットで比較してください。
• 生態用語を暗記するだけでは、個体数調査や成長モデルの意味を説明できません。調査法が何を推定しているのか、環境収容力などの概念がグラフ上でどう表れるかを理解してください。

対策

• 教科書の重要図を白紙に再現し、光合成、植物ホルモン、個体群成長などを「原因→過程→結果」の順に文章で説明します。専門用語だけを並べず、語句同士の関係まで書いてください。
• 90分の通し演習では、知識問題を先に処理し、説明問題へ時間を残します。答案を見直す際は、指定語句の不足、主語と述語の対応、因果関係が明確かを確認してください。

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音楽実技の傾向と対策

• 芸術身体教育コースで音楽実技を選択した場合、実技の配点は500点です。面接300点と合わせて800点となるため、実技が最大の得点源です。

個別学力検査の構成

• 2027年度は、共通課題として旋律聴音1題、視唱1題、コールユーブンゲンの指定範囲から当日指定される歌唱、ピアノ自由曲1曲を課し、さらに選択した専門分野の演奏を行う構成です。
• 選択演奏では器楽または声楽の自由曲を演奏し、原則として暗譜、繰り返し省略など指定条件に従います。ピアノを選択演奏とする場合には共通課題との扱いにも指定があります。

出題傾向

• 聴く・読む・歌う・弾くという音楽基礎技能を総合的に評価する試験です。得意な自由曲だけを完成させても、聴音・視唱・コールユーブンゲンの基礎技能で失点すると500点科目として安定しません。
• 視唱は短い準備時間で楽譜を読み、その場で音程・リズムを正確に再現する力が必要です。普段から初見譜を使うことが本番対応につながります。

失点しやすいパターン

• 自由曲の練習だけに時間を使うと、聴音・視唱で基礎的な失点が増えます。毎日の練習に短時間でも初見視唱と旋律書き取りを入れてください。
• コールユーブンゲンを順番で覚えると、当日指定された箇所で不安定になります。指定範囲から無作為に選び、開始音を取ってすぐ歌う練習をしてください。
• 演奏で難度を優先しすぎると、テンポ・音程・リズムの安定性が低下します。本番で最後まで再現できる曲を用い、録音して基礎精度を確認してください。

対策

• 聴音・視唱・歌唱・ピアノ・選択演奏を週単位で分散せず、毎週すべて触れる計画にします。模擬実技では本番順序で通し、前の課題のミスを引きずらず次へ移る練習をしてください。
• 自由曲は録音し、音程、リズム、テンポ、フレージング、音色を項目別に評価します。暗譜の確認も最初から最後まで通すだけでなく、任意の小節から再開できる状態にしてください。

美術実技の傾向と対策

• 芸術身体教育コースで美術実技を選択した場合、実技の配点は500点です。面接300点と合わせて800点となるため、実技の完成度が合否へ大きく影響します。

個別学力検査の構成

• 2027年度は200分の造形表現を行います。与えられたテーマを解釈し、指定されたモチーフを使ってB3判の画面に自由に表現し、別紙に制作意図も記します。
• 評価では発想・構想と造形技能が重視されます。制作意図の文章自体を長く書くより、テーマ解釈と作品の構成が一致していることが重要です。

出題傾向

• 観察描写だけではなく、テーマを視覚的な構成へ変換する発想力を問う実技です。与えられたモチーフをそのまま写すのではなく、テーマとの関係を考えて大きさ・位置・色・空間を設計する必要があります。
• 200分という時間の中で発想、構図決定、制作、仕上げまで完成させるため、技法の巧拙だけではなく制作工程の管理が得点の安定につながります。

失点しやすいパターン

• テーマを深く考えすぎて制作開始が遅れると、画面全体の完成度が下がります。最初に複数の小さな構図案を作り、短時間で一案へ絞ってください。
• モチーフを個別に描き込むと、作品全体の統一感が弱くなります。最初に画面全体の明暗・色面・視線の流れを決めてから細部へ進んでください。
• 制作意図と作品の見え方が一致しないと、構想が伝わりにくくなります。制作後にテーマ・モチーフ・表現方法の関係を短く説明できるか確認してください。

対策

• 抽象的な言葉をテーマとして受け取り、身近な物をモチーフに200分で作品を完成する練習を繰り返します。毎回、構想時間・制作時間・仕上げ時間を記録し、未完成を防ぐ工程を固定してください。
• 作品完成後は「テーマの伝わり方」「構図」「色・明暗」「モチーフの扱い」「技法」の5項目で講評します。同じモチーフでもテーマを変えて再制作すると、発想を一つに固定しない力を伸ばせます。

体育実技の傾向と対策

• 芸術身体教育コースで体育実技を選択した場合、実技の配点は500点です。面接300点と合わせて800点となり、複数種目にわたる基礎体力・運動技能が重要です。

個別学力検査の構成

• 2027年度は、20mシャトルラン、マット運動、バレーボールのパス、サッカーのパス・ドリブル、野球のバッティング、バスケットボールのドリブル・シュートを実施する構成です。
• 出願時には活動実績報告書と証明書類も提出します。実技では一つの専門競技だけでなく、持久力、器械運動、複数の球技にわたる基礎技能へ対応する必要があります。

出題傾向

• 競技専門性だけでなく、学校体育で扱う幅広い運動技能を評価します。競技経験者でも、マット運動や普段行わない球技の基本動作を準備しなければ得点が安定しません。
• 20mシャトルランでは持久力、球技ではボールコントロール、マットでは姿勢・連続動作など、異なる身体能力が必要です。技能練習と体力づくりを並行してください。

失点しやすいパターン

• 得意競技だけを練習すると、未経験種目で大きく失点します。6項目すべてを週ごとの練習計画に入れ、最低限の動作精度を揃えてください。
• 球技で速さだけを優先すると、パス・ドリブル・シュートの正確性が下がります。まず指定動作を安定して再現し、その後に速度を上げてください。
• シャトルランの記録だけを急に伸ばそうとすると、疲労で技能練習の質が落ちます。持久系トレーニングと技術練習の日を調整し、回復を含めて計画してください。

対策

• 20mシャトルランは定期的に記録し、マットと5種類の球技技能は動画でフォームを確認してください。毎回の練習で成功率を数値化すると、感覚だけでなく改善点を特定できます。
• 本番前には複数種目を同日に行う模擬実技を取り入れます。疲労した後でもフォームが崩れないかを確認し、ウォームアップや種目間の水分補給まで含めて実戦化してください。

面接の傾向と対策

個別学力検査の構成

• 面接は全6コースで課され、配点は幼児教育300点、障害児教育400点、言語教育400点、生活社会教育250点、科学教育300点、芸術身体教育300点です。
• 2026年度入試以降、面接の実施形態は非公表です。また、「多面的・総合的な評価のための申告書」の記載内容について説明を求める場合があります。特定形式の模擬面接だけでなく、短い個別質問と他者を交えた応答の双方へ対応できるようにしてください。

幼児教育コース

• コースの教育内容への理解、入学後の教育・研究への意欲と適性が評価されます。幼児期の発達や遊び、幼小接続などへの関心を、自分の経験と大学で学びたい内容へつないでください。
• 「子どもが好き」という志望理由だけでは学修意欲を示しにくくなります。幼児教育で解決したい課題や、幼児を観察した経験から生じた疑問を具体的に説明してください。

障害児教育コース

• 特別支援教育への意欲に加え、自己表現能力と他者理解が重視されます。障害のある子どもを一方的な支援対象として捉えず、本人の意思・得意なこと・環境との関係を尊重する姿勢を示してください。
• 異なる考えを持つ人と協力した経験を用意し、「相手の考えをどう理解したか」「自分の考えをどう伝えたか」「最終的に何を変えたか」を説明すると、他者理解と表現力を具体化できます。

言語教育コース

• 国語・英語を教えることへの関心だけでなく、言語教育コースで学ぶ内容への理解と、入学後の学修・研究への意欲が評価されます。言語を通じて子どもの思考や表現をどう育てたいかを考えてください。
• 好きな作品や英語学習経験を話す場合も、個人的な好みで終えず、学校教育でどのような学びにつなげたいかまで説明してください。

生活社会教育コース

• 社会科・家政教育を含む生活社会教育への理解と、入学後の学修・研究への意欲・適性が評価されます。地域社会、家庭生活、消費、環境など身近な問題を教育へどう結びつけるかを整理してください。
• 社会問題について答えるときは結論だけを述べず、異なる立場や背景を踏まえて理由を説明します。授業で子どもに考えさせるならどのような問いを立てるかまで考えると、教職志望とのつながりが明確になります。

科学教育コース

• 数学・理科・技術を含む科学教育への理解と、入学後の学修・研究への意欲・適性が評価されます。得意科目の話だけではなく、子どもが科学的に考える力をどう育てたいかを説明してください。
• 実験・探究・問題解決の経験について、結果だけでなく仮説、試行錯誤、修正した過程を話せるようにします。分からない問題へ粘り強く取り組んだ経験も、科学教育を学ぶ適性を示す材料になります。

芸術身体教育コース

• 音楽・美術・保健体育の技能だけでなく、その分野を学校教育として学び・教える意欲が重要です。競技成績や演奏・制作歴を列挙するだけでなく、その経験から教育について何を学んだかを説明してください。
• 実技の得意分野を子どもに教える場面を想定し、技能差のある学習者への関わり方や、安全・協働・表現をどのように重視するかを考えてください。

共通の失点しやすいパターン

• 「教師になりたい」という結論だけを繰り返すと、コース選択の必然性が弱くなります。教師志望のきっかけ、担当したい教育領域、山梨大学で学ぶ内容、将来像を一続きにしてください。
• 申告書に書いた活動を実績として紹介するだけでは、主体性や協働性を説明できません。活動中に生じた課題、自分の判断、他者との関係、そこから得た学びまで整理してください。
• 教育課題について一つの正解を断定すると、多様な子どもや学校現場への理解が浅くなります。児童生徒、保護者、教員、地域など複数の立場を踏まえて自分の考えを述べてください。

共通の対策

• 「教職志望の理由」「志望コースを選んだ理由」「大学で学びたいこと」「高校生活で協働した経験」「現在関心のある教育課題」をそれぞれ60秒程度で説明できるようにします。その後、「なぜ」「具体的には」「別の立場ならどうか」という追質問を加えてください。
• 申告書に記載する活動はすべて、事実・自分の役割・考えたこと・得た学びを分けて整理します。文章の暗記ではなく、質問の角度が変わっても同じ経験を自分の言葉で説明できる状態にしてください。