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オーダーメイドの金沢大学観光デザイン学類対策講座

個別学力検査の構成

• 試験時間は10:30〜12:00の90分で、文系傾斜・理系傾斜とも同一の問題冊子で実施される。大問は長文読解を中心に複数題で構成され、英問英答・和訳・英作文など複数形式が組み合わされる。
• この科目の個別学力検査における配点は、文系傾斜で800点、理系傾斜で400点である。文系傾斜では全科目中で最大配点となり、合否への影響が極めて大きい。
• この科目は金沢大学内で共通問題として出題される。他学類の志願者と同じ問題で相対評価されるため、汎用的な読解力と記述力を鍛えることが前提になる。

出題傾向

• 長文読解は、社会問題・教育・科学技術・文化といった一般教養寄りのテーマから出題されることが多く、800〜1000語規模の英文を読み、下線部訳・内容説明・内容真偽・英問英答などを解く構成になっている。速読と精読の双方が要求される。
• 和訳問題は語彙・構文の両面で受験標準レベルを中心としつつ、抽象度のある表現を日本語として自然な形に整える力が問われる。単なる直訳ではなく、文脈を踏まえた訳出が必要になる。
• 英作文は、文章中のテーマや自分の意見を英語で述べる形式が中心で、100語前後の記述量が求められる出題がある。文法の正確さに加え、論点を明快に組み立てる構成力が評価される。

失点しやすいパターン

• 長文全体の要旨把握を急ぐあまり、設問が問う具体的な段落の論点を外し、的外れな日本語で説明してしまうケース。
• 下線部訳で構文を読み違えたまま日本語にしてしまい、文意は通るが誤訳となる答案を作ってしまう。特に関係代名詞の省略・分詞構文・比較構文の処理ミスが得点を大きく削る。
• 英作文で語彙を使いこなせず、1文に情報を詰め込みすぎて文法が乱れる。時制・主語述語対応・冠詞の誤りが重なると減点が広がる。

対策・勉強法

• まず高校範囲の英文法と構文を網羅的に固めたうえで、800〜1000語規模の社会科学・人文・科学系の英文を週3本以上継続して読み、要旨を日本語で100字程度にまとめる訓練を行う。
• 和訳対策では、1つの英文に対して構文分解→直訳→推敲の3段階を踏み、訳文を他人に読ませても意味が通じる水準まで書き直す。過去問に取り組んだあと、自分の訳と模範訳の差分を「構文の読み違い」「日本語表現の稚拙さ」「語彙の誤用」に分類して蓄積する。
• 英作文対策では、テーマ別に50〜100語の答案を週2本書き、書き終えたら文法・語法の観点でセルフチェックしたあと、論理展開（主張→理由→具体例→結論）の型に合っているかを見直す。
• 語彙面では、入試標準レベルの単語集を1冊決めて毎日一定範囲を回転させる。

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個別学力検査の構成

• 文系傾斜では13:30〜15:00の90分・450点で選択科目、出題範囲は数学Ⅰ・Ⅱ・A・B（数列）・C（ベクトル）。理系傾斜では13:30〜15:30の120分・800点で必須、出題範囲は数学Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・A・B（数列／統計的な推測）・C（ベクトル／平面上の曲線と複素数平面）。
• この科目は金沢大学内で文系共通問題・理系共通問題として出題される。

出題傾向

• 文系数学の頻出分野は、二次関数・三角関数・指数対数、微分積分（Ⅱ範囲）、数列、ベクトル、確率・場合の数で、誘導小問で解法の道筋を提示しながら最後の小問で応用的な処理を問う構成が中心である。
• 理系数学では数Ⅲの微分積分（面積・体積・極限）、複素数平面・空間ベクトル・数列・確率が定期的に出題され、小問で道筋を誘導し、最終小問で総合力を問う形が目立つ。
• 証明問題や論述の要素があり、答だけでなく論理展開の明確さが得点に直結する。

失点しやすいパターン

• 場合分けの不足や条件の見落としで、後半の小問が連鎖的に誤答になる。
• 計算過程を省略して答えだけ書いてしまい、部分点が付かない答案になる。
• 誘導を読まずに独自の方針で解こうとして時間を浪費し、後半の大問に手が回らない（理系）。

対策・勉強法

• 出題範囲の各単元を網羅系の典型問題演習で一巡したあと、標準レベルの入試問題を単元別に週2〜3題ずつ解いていく。解いたあとは、解法の根拠（どの公式・どの定理・どの条件を使ったか）を余白に書き足して再度確認する。
• 過去問演習は5〜10年分を目安に取り組み、自分の解答を模範解答と比較して、論理の飛躍・場合分けの不足・説明の省略がないかを添削する。
• 解答時間の管理は、文系90分なら各大問20〜25分＋見直し5分、理系120分なら各大問25〜30分＋見直し5〜10分で区切る想定を作り、時間内演習を行う。
• 証明・論述対策では、模範解答の論理構造を真似て書き直す作業から始め、徐々に自分の言葉で再構成するステップに移行する。

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文系傾斜・選択

個別学力検査の構成

• 試験時間は13:00〜14:30の90分で、文系傾斜の選択科目として課される。人文・社会分野の評論を中心に、記述式で解答する問題が組み合わされる。
• この科目の個別学力検査における配点は450点である。選択した場合は英語に次ぐ中核科目として対策する必要がある。
• この科目は金沢大学内で共通問題として出題される。

出題傾向

• 現代文は哲学・社会思想・文化論などの論説文が軸で、傍線部の内容説明や理由説明を本文の表現を踏まえて自分の言葉で書き直す記述が中心となる。
• 出題範囲は『現代の国語，言語文化』となっており、古典分野についても和歌や古文・漢文の読み取りに耐える基礎が問われる場合がある。
• 字数制限のある記述問題が中心で、句読点も一字と数えるなど形式面のルールが明示される。

失点しやすいパターン

• 本文の該当箇所を十分に読まずに自分の言葉での言い換えを意識しすぎ、本文の論理構造から離れた答案を書いてしまう。
• 字数制限に合わせるあまり、主述関係や因果関係を省略した答案になり、採点者に意味が通じなくなる。
• 傍線部の前後だけを参照して答案を作ると、本文全体の流れや対比構造を踏まえた説明が抜け、論理展開の整合性で減点される。

対策・勉強法

• 論説文の読解は、段落ごとに主張・理由・具体例・対比をメモする訓練を積む。読み終えた段階で本文全体の論理展開を1枚の図にまとめる作業を週2〜3題続ける。
• 記述問題への対応は、1問につき「本文の該当箇所を抜き書き→要素を抽象化→指定字数で再構成」の3段階を踏む手順を習慣化する。
• 仕上げは過去問を時間内に解き、解答後に「本文と対応できていない表現」「句読点含む字数の過不足」「論理接続が不自然な箇所」をマークし、改訂版の答案を作る。
• 古文・漢文が出題される場合に備えて、重要語彙・助動詞・句法・和歌の修辞などを一巡し、基礎読解で失点しない水準を保つ。

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個別学力検査の構成

• 試験時間は16:20〜18:00の100分で、理系傾斜で必須の科目である。理科は物理・化学・生物から1科目を選択する方式であり、物理を選択した場合は複数の大問からなる記述式問題に取り組む。
• この科目の個別学力検査における配点は500点である。数学800点に次ぐ比重を持つため、物理を選択する受験生にとっては合否に直結する科目になる。
• この科目は金沢大学内で理系共通問題として出題される。学部固有の細かな対策よりも、理系共通問題として求められる典型分野の完成度を高めることが重要になる。

出題傾向

• 力学と電磁気が出題の柱であり、まずこの2分野で安定して得点できるかが勝負になる。運動方程式、エネルギー、運動量、電場、磁場、回路といった基本法則を使い分ける問題が中心になる。
• 波動、熱力学、原子分野からも総合問題が加わりやすく、複数分野をまたいで考えさせる構成が標準的である。単元ごとの暗記ではなく、現象を数式と図で結びつける力が求められる。
• 記述式では、最終答だけでなく立式の根拠や途中過程の整理も問われる。したがって、式変形の正確さに加えて、どの法則を使ったのかを明確に示す答案作成が必要になる。

失点しやすいパターン

• 問題設定の前提を読み落とし、近似の範囲、摩擦の有無、向きの定義を誤ったまま立式すると、その後の計算全体が連鎖的に崩れる。特に力学では、最初の図示と条件整理が曖昧なまま進めることが大きな失点につながる。
• 電磁気では、物理量の向きや符号を途中で取り違え、式そのものは近くても最終答がずれることがある。計算だけを急ぐと、意味の確認が抜けて失点しやすい。
• 100分の中で難しい大問に時間をかけすぎると、後半の取りやすい設問まで処理しきれなくなる。したがって、完答にこだわりすぎず、得点可能な設問を先に拾う判断が必要になる。

対策・勉強法

• 物理を選択する場合は、教科書レベルの網羅学習を高3の夏までに終えたうえで、力学と電磁気を最優先に標準〜発展レベルの入試問題を単元別に繰り返す。特に、図を描いて条件を整理し、そのうえで立式する流れを毎回固定すると、失点の再発を抑えやすい。
• 過去問演習は5〜10年分を目安に100分通しで行い、どの分野で時間を使いすぎたか、どこで立式を誤ったかを分類して記録する。単に点数を見るのではなく、分野別と設問形式別に弱点を切り分けることで、復習の精度が上がる。
• 記述対策では、1題ごとに「答え→使った法則・概念→途中過程の要点→結論」の順に答案の骨子を作る練習を重ねる。これにより、途中式が飛びやすい受験生でも、部分点を取りにいく答案を安定して書きやすくなる。
• 時間配分の練習では、100分を大問ごとに25〜30分、最後に見直し5分程度で運用する形を基準にする。演習のたびに実際の所要時間を測り、重い大問でどこまで粘るかの判断基準を固めることが大切である。

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個別学力検査の構成

• 試験時間は16:20〜18:00の100分で、理系傾斜で必須の科目である。理科は物理・化学・生物から1科目を選択する方式であり、化学を選択した場合は複数の大問からなる記述式問題に取り組む。
• この科目の個別学力検査における配点は500点である。数学800点に次ぐ比重を持つため、化学を選択する受験生にとっては合否を左右する重要科目になる。
• この科目は金沢大学内で理系共通問題として出題される。したがって、理系共通問題として頻出の分野を広く押さえ、計算と記述の両面で失点を減らす準備が必要になる。

出題傾向

• 理論化学・無機化学・有機化学の3分野から幅広く出題される。理論では平衡、反応速度、酸塩基、熱化学などの計算問題が軸になりやすく、条件整理から立式までの精度が問われる。
• 有機では構造決定、芳香族、高分子が定番であり、知識問題だけでなく、与えられたデータから化合物を特定する過程まで含めて考えさせる問題が多い。無機でも反応性や性質を単発で問うのではなく、実験や反応系列の中で整理する力が必要になる。
• 記述式では、最終答だけでなく計算の流れや判断の根拠が問われる。したがって、公式を当てはめるだけではなく、なぜその式で処理できるのかを理解したうえで答案を書くことが求められる。

失点しやすいパターン

• 計算で有効数字や単位換算を途中で誤ると、最後まで数値だけは出てしまうため、誤りに気づきにくい。特に平衡、反応速度、酸塩基の計算では、最初の条件整理の雑さがそのまま失点につながる。
• 有機化学では、構造決定の根拠を一つずつ積み上げず、印象だけで候補を絞ると、その後の設問まで崩れやすい。芳香族や高分子でも、反応の意味を理解していないと表面的な暗記だけでは対応しにくい。
• 100分の中で計算量の多い設問に時間を使いすぎると、知識で取れる設問や後半の標準問題を落とす。したがって、重い計算問題でも途中で見切りをつける判断が必要になる。

対策・勉強法

• 化学を選択する場合は、教科書レベルの網羅学習を高3の夏までに終え、その後は理論化学の計算分野を優先して標準〜発展レベルの問題演習を単元別に積み重ねる。平衡、反応速度、酸塩基、熱化学は、条件整理から式を立てる流れを毎回同じ手順で処理できるようにすると安定しやすい。
• 有機化学は、構造決定、芳香族、高分子を中心に、問題ごとに「どの情報から何を確定したか」を書き残しながら演習する。これにより、推測だけに頼らず根拠のある解答を作る力がつく。
• 過去問演習は5〜10年分を目安に100分通しで行い、分野別と設問形式別に失点原因を分類する。特に、計算ミス、知識不足、条件の読み違いを分けて記録すると、復習の優先順位が明確になる。
• 記述対策では、1題ごとに「答え→使った概念や反応→途中過程の要点→結論」の順で答案の骨子を作る練習を行う。さらに、時間配分は大問ごとに25〜30分、最後に見直し5分を基準にして、通し演習の中で自分に合う配分へ調整していくとよい。

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個別学力検査の構成

• 試験時間は16:20〜18:00の100分で、理系傾斜で必須の科目である。理科は物理・化学・生物から1科目を選択する方式であり、生物を選択した場合は複数の大問からなる記述式問題に取り組む。
• この科目の個別学力検査における配点は500点である。数学800点に次ぐ比重を持つため、生物を選択する受験生にとっても合否への影響が大きい。
• この科目は金沢大学内で理系共通問題として出題される。したがって、学部固有の細かな知識よりも、理系共通問題として問われやすい広い範囲の理解と記述力を高い水準でそろえる必要がある。

出題傾向

• 遺伝、代謝、生態、発生、進化などを含む広い範囲から出題される。特定の単元に偏るのではなく、教科書全体を横断して知識と考察力を使う構成になりやすい。
• 実験考察や図表読み取りを含む記述問題が中心であり、条件の違いや結果の意味を文章で整理する力が求められる。単語を知っているだけでは足りず、資料から何を読み取るべきかを判断する力が必要になる。
• 論述では、現象の仕組みや因果関係を段階的に説明する問題が多い。したがって、知識をそのまま並べるのではなく、設問に合わせて必要な内容を順序立てて書く力が重要になる。

失点しやすいパターン

• 実験考察で、実験条件と対照実験の違いを正確に捉えきれないと、答案全体がぼやけた表現になりやすい。結果だけを見て答えると、なぜその結論になるのかが示せず、得点が伸びにくい。
• 論述で用語を並べるだけになり、「何が起こるか」「なぜそうなるか」「その結果どうなるか」がつながっていない答案は評価されにくい。知識があっても、因果関係を文章で表せないことが大きな失点要因になる。
• 100分の中で考察問題に時間をかけすぎると、後半の設問や見直しに回す時間が不足する。したがって、書き込みすぎず、設問の要求に沿った範囲で答案をまとめる力が必要になる。

対策・勉強法

• 生物を選択する場合は、教科書レベルの網羅学習を高3の夏までに終え、各単元で基本用語を説明文として言い換えられる状態まで仕上げる。遺伝、代謝、生態、発生、進化の主要テーマについては、図や流れとセットで理解しておくと記述につなげやすい。
• 標準〜発展レベルの問題演習では、実験考察と図表読み取りを重視し、設問ごとに「根拠になるデータはどこか」「何を比較すべきか」を明確にして答える練習を重ねる。これにより、資料の読み違いによる失点を減らしやすくなる。
• 過去問演習は5〜10年分を目安に100分通しで行い、失点原因を分野別だけでなく、知識不足、読み取り不足、論述の構成不足に分けて整理する。生物は答案の質が点差に直結しやすいため、模範解答と比較してどの論点が抜けたかまで確認することが重要である。
• 記述対策では、1題ごとに「答え→使った概念→根拠となる資料や条件→結論」の順で答案の骨子を作る練習を行う。さらに、時間配分は大問ごとに25〜30分、最後に見直し5分を基準にし、通し演習を通じて書く量と時間のバランスを整えるとよい。

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総合問題（文系傾斜・選択）

個別学力検査の構成

• 試験時間は9:30〜11:30の120分で、文系傾斜の選択科目として課される。複数の文章・資料・図表を読み解き、記述で答える形式が中心となる。
• この科目の個別学力検査における配点は450点である。文系3科目の中でも試験時間が最長で、長文資料を処理する持久力が必要になる。
• この科目は金沢大学内で共通問題として出題される。

出題傾向

• 複数分野にまたがるテーマ（社会保障・教育・労働・環境・情報・地域など）について、日本語の評論や統計資料、場合によっては英語の引用文を横断的に読み取る出題が中心である。
• 設問は、本文の論旨整理、資料から数値傾向の読み取り、複数資料を組み合わせた記述、自分の意見を論理的に述べる論述などが複合的に課される。
• 資料には図表・グラフを含むものがあり、数量データの比較・解釈と言語的な論旨整理の双方が要求される。

失点しやすいパターン

• 本文と資料の対応を十分に整理しないまま記述を始め、設問の要求（どの資料を根拠に何字でまとめるか）に合わない答案になる。
• 自分の意見を述べる論述で、主張だけを書き、根拠と反論処理を省略してしまう。
• 時間配分を誤り、後半の論述問題に十分な時間を残せない。

対策・勉強法

• 新書レベルの社会・人文系の評論を週1冊読み、テーマごとに「論点・根拠・対立意見」を1ページにまとめる作業を続ける。観光・地域政策・持続可能性・情報技術など学類の関心領域に近いテーマを優先して押さえる。
• 資料読解の練習として、白書・統計グラフ・ニュース記事の図表を使い、「グラフから読み取れる事実→そこから考えられる要因→反論の余地」を日本語100〜200字でまとめる演習を週2〜3本行う。
• 論述問題の対応は、字数指定別（100字／200字／400字）のテンプレート練習を重ね、自分の答案を「論点の過不足」「資料活用の有無」「論理接続の自然さ」で自己採点する。
• 過去問演習では必ず時間を計り、120分で全問に触れる配分感覚を作る。

面接・小論文（KUGS特別入試系）

口述試験（プレゼンテーション含む）

• 総合型選抜Ⅱ（一般枠・特別枠（地域枠））、防災・復興人材選抜Ⅱ、英語総合選抜Ⅱ、在外留学生推薦入試、社会人選抜、帰国生徒選抜、国際バカロレア入試、私費外国人留学生入試のいずれにおいても、口述試験（プレゼンテーションを含む）が中心的な評価手段となる。
• 総合型選抜Ⅱと防災・復興人材選抜Ⅱでは、事前に本学が提示する課題について5分程度の口頭発表を行い、その後にアドミッション・ポリシーを念頭に置いた質疑応答を個人単位で受ける形式である。
• 口述試験の配点は総合型選抜Ⅱ・防災・復興人材選抜Ⅱとも1000点（共通テスト950点と合計で1950点）で、合否への寄与が大きい。

対策

• 観光・地域・持続可能性・観光DX・防災といった学類の関心領域について、新書や白書レベルの読み物で論点を整理し、自分の志望動機と接続できるように言語化する訓練を行う。週1本、400〜600字で意見をまとめる習慣が効果的である。
• プレゼンテーションは5分で主張・根拠・具体例・結論を構造化して話せるように、原稿を音読練習し、時間計測して調整する。
• 質疑応答対策として、アドミッション・ポリシーの文言を読み込み、自分の経験と結び付く具体エピソードを複数用意する。
• 特別枠（地域枠）では北陸3県での就職志向、防災・復興人材選抜Ⅱでは能登半島地震からの復旧・復興への寄与意欲が前提要件となるため、それぞれの選抜で期待される人物像と自分の志向のつながりを言語化しておく。